本站原创关键词 语篇教学教学实践课堂效果
《牛津小学英语》是按“话题—功能—结构—任务”相结合的原则编写的，按单元编排，每个单元有若干板块，板块间紧密联系，融为一体。通常许多老师都习惯于先扫清词句的障碍，即先以B，C，D部分入手，再处理A部分的课文，学生学习起来就比较轻松，但是这样的教学方式影响了学生对语篇的整体理解以及对相关文化背景知识的感受。众所周知，语篇教学是教学中的一个重点，学生的大部分知识是通过语篇的学习获得的，所以开展有效的语篇教学至关重要。那么，如何有效地开展语篇教学呢？
一、指导预习，明确任务
高年级语篇相对来说比较长，涉及的词组、句型较多，文化信息较丰富，教学难度显而易见医学毕业论文。为了减轻课堂上的教学压力，提升教学效率，我们要根据语篇内容对学生进行有目的、有计划地预习指导。可让学生听录音跟读或自己阅读，可将不理解或有疑问的内容做上记号，或者教师提出一些不足，例如：在图片中看见了谁？在哪里？说了什么？这样在有所准备的情况下进行语篇学习，就能抓住重点，提升听课效率大学毕业论文范文。二、整体呈现，初步感知
任何语篇都有一定的情景和完整的情节，它是一个有作用的整体。教师只有将语篇作为整体来处理，才不至于破坏故事的连贯性和完整性论文格式字体。那如何整体呈现呢？整体呈现课文不是将课文分解为若干部分，在呈现课文之前，布置给学生一些和课文内容相关的任务。教学5B Unit4 An English friend， Part A在呈现语篇时，我提出了一个统领全文的不足：Who’s Wang Bing’s English friend?让学生带着这个不足听录音，在听的历程中捕捉有效信息，以而更能集中注意力，推动对课文的理解。
三、创设情境，突破重点
小学英语语篇教学，教师应根据学生的年龄特点和心理特点，结合教学内容实际，设计有作用的情景，为学生创造产生语篇的条件。将学生引入情境，深刻理解新词、新句的含义及用法，突破教学的重点和难点。避开因直接呈现新的词句失去它的语用环境而打消学生学习的积极性。学Halloween这一课时，由于这是一个西方的节日，学生对万圣节不了解,学习课文就会有一定的难度。这时教师借助课件播放有关万圣节的动画，配合神秘的音乐，创设一个万圣节的情景，这样不仅为学生提供了一种轻松、真实的英语学习环境，并且还可以渗透和帮助学生理解本课新知识，减轻后面课文学习的难度。漂亮的鲜花、精致的南瓜灯、各式各样的面具……学生在一片欢乐的气氛中开始了学习之旅，就能够较快地把语音、语义与情景联系起来里理解语篇的含义。这种策略可以有效地帮助学生抛开母语，构建起英语思维本科毕业论文。
当然，在学生学习的历程中教师要扮演情景创设的组织者。教师要注重引导学生了解英语文化的同时，让他们融入其中，成为万圣节中的小主人，去购写他们心爱的面具、灯笼……把购物的句型及vase，pumpkin lantern，mask等词语频繁运用到情景中。学生掌握了基本句子之后，就可以请几个学生来表演一个万圣节的情景,既提升了兴趣，学到了知识，又锻炼了学生自主学习的能力，充分发挥了学生的主体作用。“未有曲调先有情”，情境教学能有效地拉开语篇教学的序幕。
教师要善于结合课堂的实际需要，利用多媒体、简笔画、自制教具、肢体语言等来创设有作用的情景。在语篇教学前，情境创设要能调动学生情感，引起学生深思，为语篇教学创造时机；在语篇教学中，通过整体教学情境的创设，使学生对语篇学习易于接受、乐于表达；在语篇学习后，情境创设要将语篇学习拓展延伸到学生的生活中。通过创设情境降低学生学习语篇的难度，提升理解语篇的能力，推动语篇教学目标的实现。