本站原创一、分层教学的实施依据
（一）素质教育的要求。传统的教学方式强调数学本身，对学生的评价也局限于考试成绩，这是典型的“应试教育”的做法。随着素质教育的不断推进，培养全面进展的合格人才已经成为大家的共识。而我们不得不面对的实际情况则是：在高中数学学习中两级分化的不足非常突出。想要把素质教育落到实处而不是空喊口号，分层教学是一种行之有效的教学方式。（二）学生差别性的要求。学生的数学基础，学习策略、态度，努力程度以及兴趣爱好等因素，导致学生在数学学习历程中产生了较大的差别。分层次教学能够满足不同水平学生的要求，让所有的学生都有进步。
二、分层教学的实施策略
(一)尊重学生意愿
科学分层是实施分层教学的前提和保障。作为教师，一定要走近学生，充分了解他们的学习近况，掌握每个人的学习情况。对学生的了解越深刻，分层的时候便越轻松越科学合理标准论文格式范例。这里特别需要提出的是，高中生的自尊心都非常强，如果人为地对他们进行定性，会导致后进生自尊心受到伤害，以而丧失学习的兴趣。不妨把他们分为一二三组或者ABC组，教师只要自己心中有数便可。学生则根据自己的意愿和实际情况，选择加入合适的层级计算机硬件论文。
(二)教学设计合理
⒈课堂不足合理分层课堂教学是教与学的互动，课堂不足设计既要完成既定教学目标，还要兼顾不同层级的学生。这就对广大教师提出了较高要求：做好课前准备工作，设置符合三层学生不同需要的不足。根据题目的难度，选择不同层级的学生来回答不同层级的不足。基础较差的同学通过回答不足积累了信心，有了新的收获和学习动力，基础较好的同学有了进一步探究的和冲动。此外通过课堂提问，可以进一步了解了学生对数学相关不足的掌握情况，为接下来的针对性备课打下了坚实的基础。
⒉布置作业合理分层
课堂和课后练习题，同样需要分不同的层级进行。例如，可以分为“再现型”、“巩固型”和“提升型”三类题目，或者分为“简单型”、“较难型”、“困难型”等类别。让学生根据自己不同的层级能力选做，同时还要注意不要限制学生，如果选择“简单型”的学生觉得自己已经比较好的掌握了自己所属层级的相关知识，则可以进一步探讨“较难型”题目，这样不但能让学生自主进步，还能给他们的学习带来动力，让他们有信心实现“升级”。
⒊课外辅导合理分层
教师要充分利用课外时间，对不同层级的学生进行因人而异的辅导：对高层级的学生以引导为主，让他们探究更深奥的不足，不停地提升自己的水平，不能停滞更不能退后；对低层级的学生要有耐心，细致讲解他们不懂的不足，并找到不足的症结所在，对症下药英语专业毕业论文。
但是教师的时间和精力毕竟有限，在实际操作历程中，还可以让高层级的学生与低层级的学生结成学习对子，让学生互相帮助，同时进步；要多鼓励学生敢于开口问不足，不要因为觉得不足简单自己问了会“没面子”，要让学生明白，通过不断的努力一定能不停地进步，同时引导学生不要有负面情绪。
⒋层级可以合理调动
经过一段时间的学习后，教师会发现学生的水平会有变动。这个时候教师可以引导学生主动提出“升级”愿望，让学生以低层级升到高层级档案管理论文。这不仅让升级的学生非常有成就感，还能在班级里面形成你追我赶的良好学风，最终促使大家一起进步金融管理论文。
三、分层教学的实施感悟
分层教学与素质教育所强调的创造性思维密不可分，在这个历程中，转变了以往只抓尖子生的做法，增强了学生学习的针对性，让不同层级的学生各取所得，所有的学生都感受到了通过自身努力获得的喜悦感和成就感，增强了学习的信心煤矿爆破与安全论文。同时，通过与学生的细心交流，师生之间的联系变得更加融洽，增进了师生之间的感情。当然，在实践分层教学的历程中，也遇到了一些不足，如教师负担的加重等，如何把教师负担减轻，还需继续探讨。总之，分层式教学是一种操作难度较大的教学方式，有待于在实践中继续改善和改善。（作者单位：江苏张家港市后塍高级中学南校区）