本站原创关键词：初中语文；阅读；写作
1003-2851（2013）-06-0044-01
一、引言
语言是信息的载体，语言考试实质上考
摘自：毕业论文题目www.shuoshilunwen.com
查的是信息交流的能力。对于语文教学来说，无外乎是听、说、读、写这四种语言能力，在语文学习中，这四种能力相互牵制，缺一不可，尤其是读和写，这两者更是互相交融、互相促进的。高效的阅读会对写作产生积极的影响，我们语文教师要懂得将这种影响应用到教学中，通过阅读让学生汲取写作营养，提升写作质量。二、初中语文阅读的重要性
在这个知识爆炸的时代，知识可以改变命运，主宰一切。而知识的获得源自哪里呢？一种是直接经验，一种是间接经验。直接经验是指我们在生活中、学习中、劳动中亲力亲为所总结下来的经验，而间接经验是指通过阅读等方式获取的他人的经验传授。在我们的生活学习中，间接经验占据了绝大部分，由此可见，知识的获得与广泛的阅读积累是密不可分的。古人即有“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”之说，这无不强调了多读书广集益的好处。的确，初中阶段是一个很微妙的阶段，在这个阶段，学生的人生观、世界观正在形成，容易受到外界的影响和左右，阅读可以明其心志，给他们正确的引导。所谓“腹有诗书气自华”、“知书达礼”就是说：通过阅读可以反省自我、提升自我，从而使自己成为修养良好的人。而且即使从应试角度来看，初中语文阅读也是举足轻重的，因为它不仅体现在卷面上，更是体现在对写作的影响上。由此可见，初中语文阅读是十分重要的。三、初中语文阅读与写作的关系
杜甫说过，“读书破万卷，下笔如有神”。从提高写作能力来看，阅读是根本，是前提。这一点我们可以从学生当中来找一些例子分析。有些学生喜欢读书，经常捧着课内或者课外的读物如饥似渴地阅读，那么这部分学生的写作水平一定不会太低，即使他们其他科目的学习相对落后，语文成绩和写作水平也一定相对较高。而也有一部分学生不爱看书，甚至没看过什么书，没用心阅读过，那么他的写作水平一定会较低，一定会经常抱怨写作没材料。这个现象很奇怪，但是也很常见，一线语文教师一定有所发觉。为什么呢？因为阅读是吸收，是积累，自古便有“不积硅步，无以至千里；不积小流，无以成江海”的至理名言，只有吸收广了，积累多了，才能更多地去表达。毕竟对于初中学生来说，人生阅历较浅，直接经验较少，需要阅读这种间接经验来补充、丰富、激发自己的想象力，才能更好地表达自己，抒发自己。而且我们在阅读中不仅可以积累丰富的写作素材，还能学习阅读中的写作方法，学习作者的语言技巧，以达到提高我们自身写作水平的目标。下面笔者来谈谈如何从语文阅读中汲取写作营养。四、如何从语文阅读中汲取写作营养
1.积累阅读中的写作素材
古语云，“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”，写作也是一样，要想写出优秀的文章，就要多多阅读，多多积累，素材积累多了，文章自然就有了内容。前文已提到，有些学生喜欢读书，经常捧着课内或者课外的读物如饥似渴地阅读，那么这部分学生的写作水平一定不会太低，而也有一部分学生不爱看书，甚至没看过什么书，没用心阅读过，那么他的写作水平一定会较低，一定会经常抱怨写作没材料，写作的知识贫乏，甚至连句子都写不通顺，即使能写通顺，也是内容空泛，不知所云。这就是因为他缺少一定的素材积累，没有素材，写不出优秀的文章也是很正常的。因此，我们要引导学生，在阅读的过程中要积累一些写作素材，时间长了，这些内容就会烂熟于心，融会贯通，成为自己写作的“源头活水”，这样，文章才会有滋有味，有色有彩。2.学习阅读中的写作方法
写作方法是一篇作文成功与否的重要决定性因素，而学生写作实践较少，缺乏一定的写作方法，因此经常会有老师将一些作文知识和写作方式公式化地塞给学生，让学生死记硬背，套用现成模式，机械化、教条化严重。我们课内所选的阅读文章一般以记叙为主，兼有部分说明文和议论文，针对这些不同的题材、体裁特点，我们要给予不同角度的关注，从整体上把握阅读内容，让学生多总结文章中的写作方法——毕竟这些文章都是编辑千挑万选才得以呈现的，都是比较优秀的文章，所以它们的写作方法也一定是值得借鉴的，因此要引导学生多看，多读，多思，总结写作方法，应用到自己的写作中。3.借鉴阅读中的语言技巧
语文课的第一任务是让学生学习语言，而阅读是学习语言的重要途径之一。通过熟读、背诵，使书面语言内化为学生自己的语言，才能有效地提高学生理解、运用、驾驭语言的能力。我们可以发现，只要是优秀的文章，语言方面都会有一些技巧和特点，如平实的，幽默的，优美的，抒情的等等，只要学生掌握了这些语言技巧，并内化为自身写作特点，定会在写作方面取得一定的进步。
五、结语
古人曰“读书破万卷，下笔如有神”，“能读千赋则善赋”，这是古人论及读和写关系的经验。初中学生阅历少，精力小，“破万卷”和“读千赋”是不太现实的，但我们依然要引导他们多多阅读，汲取写作的营养，达到读写的互融与互促。
参考文献
王小静.读写一体，和谐共生[J].教育教学论坛，2009，（1）.
卢俊芳.怎样在阅读教学中提高学生的写作能力[N].学知报，2010.