本站原创【词】：代数教学直觉思维数学直觉思维能力逻辑思维
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- 5-6
- Abstract6-10
- 1 绪论10-16
- 1.1 课题的背景与意义10-11
- 1.1.1 课题的背景10
- 1.1.2 课题的意义10-11
- 1.2 国内外研究近况11-16
- 1.2.1 直觉思维的发展历程11-13
- 1.2.2 国外关于数学直觉思维的13-14
- 1.2.3 国内关于数学直觉思维的14
- 1.2.4 中学数学教学直觉思维培养14-16
- 2 数学直觉思维能力的理论16-22
- 2.1 数学直觉思维的内涵及产生条件16-20
- 2.1.1 数学直觉思维的定义16-18
- 2.1.2 数学直觉思维的特点18-19
- 2.1.3 数学直觉思维产生的条件19-20
- 2.2 数学直觉思维能力的内涵及影响因素20-22
- 2.2.1 数学直觉思维能力的内涵20-21
- 2.2.2 影响数学直觉思维能力的因素21-22
- 3 中学代数教材的特点及学生学习障碍浅析浅析22-24
- 3.1 我国中学代数教材的特点22
- 3.2 学生代数学习的障碍浅析浅析22-24
- 4 中学代数教学中学生数学直觉思维能力的培养对策浅探24-30
- 4.1 情感性发展对策24-26
- 4.1.1 树立自信是起点24
- 4.1.2 大胆猜想是24-25
- 4.1.3 创设良好环境氛围25
- 4.1.4 运用教师期望25-26
- 4.2 实践性发展对策26-30
- 4.2.1 夯实双基，形成“知识组块”26-27
- 4.2.2 细致观察，促发学生直觉27
- 4.2.3 类比联想，训练发散思维27-28
- 4.2.4 数形，诱发直观感觉28
- 4.2.5 数学欣赏，调动直觉思维28-30
- 5 中学代数教学中数学直觉思维能力培养的微型实验30-38
- 5.1 实验设计30-35
- 5.2 实验35
- 5.2.1 被试选取35
- 5.2.2 教案35
- 5.3 实验与反思35-38
- 5.3.1 对结果的访谈35-36
- 5.3.2 对结果的浅析浅析与评价36-38
- 6 对中学代数教学的倡议38-41
- 6.1 对教材处理的倡议38-39
- 6.2 对教师教学的倡议39-41
- 文献41-43
- 附录 A43-48
- 附录 B48-49
- 致谢49