本站原创我继续强调快乐体育思想理念的重要量很有必要，还彻彻底底落实在行动上才行。，在我国中小学生中，喜欢体育，而不喜欢上体育课的现象还有着，要扭转不良现象，快乐体育思想理念在思想上行动上都有质的跃进，这我今天对“快乐体育”教学思想探讨所在。
我常常反思，一名老龄体育教师，要使身边这群天真活泼的少年儿童，在老师的指导下，学与练，乐与汗，更好地掌握体育的知识与技能，得以健身；并在教学与活动中尝试到锻炼的愉快，竞争的刺激，合作的欢乐；体验到勇敢与顽强，胜利与失败，挫折与勇气，拼搏与成功的兴奋与快乐，，养成百折不挠的坚强意志。要达到上述，老师崇高的敬业精神固而，但也和教师的教育观念，教学策略密分，快乐体育思想理念摆在面前的课题。
快乐体育的提法大约始于八十年代初，它既来自于国外体育思想的，也来自于我国学者的教改尝试，而后又有人快乐体育即是体育的教改思想，教改的“春天”长出的新苗，它的出现了对某些僵死、被动的教学的反思，它是贯彻和坚持“健康”指导思想，激发运动兴趣，培养学生终身体育意识的有力法宝，解决体育厌学现象保证体育与健康的手段。
多年的教学实践，我清楚地认识到，快乐体育以终身体育与个人进展出发，以情感入手，对少年儿童的人格教育，身体教育为的思想。教师在体育与健康教学中应当是学生的学习，在整个教育教学中，学生智力活动与体力活动相，在愉快活泼的氛围中得以体验与锻炼，得以兴奋与快乐，以而达到推动其自觉积极地以事身体练习的目的。快乐体育它爱的教育，美的教育和每不同运本科论文动所独具的乐趣，并强调学习兴趣与创造学习，以而能更自主地、欢乐地以事体育与健康的学习。快乐体育，它把运动的乐趣和的情感目的，，它能激发学生的兴趣和的学习渴望，为培养体力和智力，培养自我的终身体育能力与完美的人格奠定。
值得反思的是，值到现在，还有人把体育与健康教学快乐，错误地理解为是迁就学生的个体，或是在教学中只以学生为中心，以玩为主，或是嘻嘻哈哈、轻轻松松，其实，体育教学乐趣来自四个：一是提高了技术；二是明白了；三是了运动的体验；四是在活动中和同伴相处得融洽。以这里，体育乐趣是以学习的进步和人的身心愉快为的，正是愉快的体验来陶冶学生的身心，使学生能以浓厚的兴趣，持久的意志力，终身地参加体育锻炼。
快乐体育的含义简单地以字面上理解为快快活活、乐乐呵呵的体育，它是以生理、心理与社会三维空间来把握体育健康教学的特性与整体效益的。是现代教育中引进、进展、教改的结晶。快乐体育是教育思想，它在的手段、策略、组织形态等有固定的方式，要在实践中不断发扬光大，找出规律。
总结多年教改实践的感受，我要加速体育与健康课程和快乐体育的有机，要教研教改途径：
，要努力学习课改和教改的有关决议和文章，坚持“健康”的指导思想，激发学生的运动兴趣，培养学生终身体育意识，确保在身心和社会实践等得以健康与全面的进展，要教师说学生练的被动式教学，以全面育人与终身体育出发，促使学生能自我学练，走向终身体育的目的。所以，我培养学生在任何环境下都能独立的体育锻炼的愿望和能力。在教学形式上，以“条条大路通罗马”的形式，激发学生的“学”内因起作用。所以，我的教育教学形式都归结到，即使学生想学，会学，学会。
，在教学思想上要以学生进展为中心，使学习主人，被、被关爱、被怎么写作的，做到，动之以情，导之以行，晓之以理，持之以恒。
，开展校本教研和校本教材。学习领域内容要尽量选用学生“喜闻乐见”学生实际的，重在参与，确保每学生受益。就要降低内容难度，避开学习内容“运动化”“技术化”，造成学生一喜欢体育，而又过难和枯燥而又怕上体育课的厌学现象。医学论文还要个体差别与不同需求，确保每学生受益，也在保证绝数学生能完成课程的学习，才能激发积极参与，的体育。
，在教法上锐意革新，进展学生个性，讲求授之有趣，引导。克服讲多、练少，竞技多、活动力，看得多、参与少的“三多三少”倾向。快乐体育的形式，它很固定的方式，它更的是精神。要灵活运用地学生不同的年龄和生理特点教法的运用等，站在学生的立场上去理解，运用教材，开发本地和校本教材，想想为教，教和怎么教的不足。另外，学生的情绪生活，现代素质教育，走进新课程的教学理念的一大特点。要使学生认识与情、性的统一，就要把学生快乐的学习提到应有的地位。其二、体育与健康课程明确；体育与健康的学习，学生将在和谐、平等、友爱的运动环境中感受到集体的温暖和情感的愉悦；在挫折和困难的中，提高抗挫折能力和情绪调节能力，培养坚强的意志品质；在不断体验进步成功的中，增强自尊心，培养革新精神和创造能力，形成积极向上，乐观开朗的生活态度。多年的教育教学实践，使我深深感受到，要使学生的学习，教师还要保持良好的情感，营造良好的学习情境。情感教育对传统教学理念的挑战。情感教育体育与健康课程标准理念的一环。情感教育更是快乐体育的理念。快乐体育明确反对传统体育那种压抑学生，无视学生的心理特点而只谈知识技能传授与体力进展的、强制的、被动的教学活动和指导思想。
第五，体育与健康课程的要求，学生体质测试的要求，做好学生成长的登记，推动学生积极地参与锻炼。
第六，体育教学中，教师要干方百计激发学生的学练兴趣。兴趣是最好的老师。愉快的学习是教育教学工作的美好境界。“教育是艺术是使学生喜欢你教的东西。”（卢梭《爱弥尔》）“子曰：学而时习之，不亦悦乎！”“不亦悦乎”是学生学习的美好境界，教师工作的美好境界，还是教学所追求的最高境界。国内外的探讨，体育项目在娱乐中进展的。娱乐性质的体育，对学生而言，将是十分痛苦的事。当然，体育学习中肉体上的苦是必少的，快乐体育要求将肉体上的苦转化为情感上的乐，这“以苦为乐，乐在”。
另外，在教学组织上，还要以方式化转向多样化，使之产生和师生互动，生生互动的效果和局面，形成生动活泼的、的、具有现代教育和素质教育理念的快乐体育教学的新氛围。
我对快乐体育的实验和探讨是初步的，感受和认识肤浅和片面的，欢迎大家批评、，深讨，使的教研教改能再上新台阶。