本站原创一、场地准备、器材发放是
体育教师在课前不准备场地和器材，到上课时候让学生再去器材室拿，不负责任的做法，上影响了教学质量；还有教师课堂中发放器材缺少组织对策，不考虑发放器材的性。如教学篮球时，若让学生把篮球以排头有序地传至排尾或比赛传球的策略论文范文，比让学生一哄而上要得多。，体育课堂的教学与组织其实太多的细节可探讨。二、简约的组织、调动队伍是保证
体育课堂教学中经常调动队伍，以队伍调动的效果来看，分“调动”与“无效调动”。“调动”是为了教师讲解、学生练习的，强调路线短、时间短；“无效调动”则指挥不清，路线不明，费时费力，且讲解、示范和练习的需求。但在的教学中，经常会两种现象，是教师调动队伍时不用口令指挥，用“过来”“过去”的随意语言，以而出现队伍松散、凌乱的情况，下一教学；另是教师过于形式化，本来口令就能把队伍调动到位，却要用花样，给人以忙碌不堪的景象，这些其实都取。中学课堂时间一般40分钟，队伍调动就会花费十几分钟，那么学生练习的时间所剩无几。，体育课堂教学中，组织、调动队伍的简约性显得尤为。三、激发运动兴趣是不懈追求
学生是人，是进展人。心理学探讨，成功的经验有助于个体自信心的形成，屡次的失败则会导致自信心的下降，这就要求教师应当学生，给予时间，承认体育的提高是渐进的，教师在体育课堂上，要学生学会和他人的“亮点”，以中成功的经验，享受成功的喜悦，增强学生对学习体育的自信心。那么，如何提高体育课堂指导的性，使学生树立自信心呢？在课堂上，教师应区别对待每一位学生，用同标准去衡量，尤其是对待体质差、有自卑心理的学生，要给讲述体育锻炼的益处，全身心地融入体育所的健康快乐中。四、恰如其分的教学是灵魂
是一堂课的灵魂，要有目的性的指引学生。让学生体育课目的。学生是学习的，每个学生都有的头脑、意愿、思想，教师只能引导，让学生去感受事物，观察、浅析、深思，以而使明白体育锻炼的重要量。新课标的越来越深入，要求也越来越高，单纯的课本已，引入大量的新资源，带领孩子们在室外操场上多加锻炼。教材的学习，学生学到必要的知识，还形成正确的人生观价值观，这还。体育教学仅课本的内容讲解，更的是实践，教师要学会革新进展，达到学以致用的目的。
五、选择教学内容是根本
选择教学内容要于的。以“投掷类”教学内容为例，为使学生正确掌握投掷垒球挥臂动作，挥纸炮、掷纸飞机、投绳圈等学习内容；为提高投掷出手角度，则选择对墙投定点标志、投过横绳等内容。同样，选择的教学内容要具有实效性。在课堂的开始，教师先以游戏引入正题，活跃课堂气氛，吸引学生力，为下面的教学做好准备，但要慎重选择游戏内容，以免造原因游戏而游戏的情况。六、的教学手段是
新课程强调，的教学手段的运用是为了教学的。在中学教学中，中学生受认知条件的限制，教师无论如何讲解示范，学生对动作的感觉都有偏差，造成动作学习的效果较差；枯燥、的练习动作技术极大地扼杀了学生的兴趣，很难达到预期的教学。：在一次蹲踞式跳远的教学中，搬来了跳箱用的助踏板，“老师，你搬是干的？”抓住学生这一好奇心理，先了一次示范，让学生讨论助踏板的作用，学生们：“起跳的时候有力”“跳得更远”。对同学们的回答给予了与，接着同学们在练习中个个都跳得地、认真。这样的设计会刺激学生的求知，使学生们有更多的思索空间，课堂教学成果学生兴趣的双赢，为今后的体育教学注入活力。，选择的教学手段是达成教学的。新课改的全面要求，提高体育课堂的教学必少的战略。真实的体育课堂教学是不断追求的教学。这就要求每一位体育教师不断思索进取，学校环境资源，家长资源，加强孩子的体能锻炼，使学生们更好地融入体育教学，自我。
总之，学生面对体育教学要敢于革新，在体育教学中，教师要勤于深思，深思，深思学生，不妨借他山之石，来攻学生兴趣这块“玉”， 既然要提高体育课堂指导性，就要用心理学理念树立学生自信心。有了科学的教学观念，加上正确的举措，反复加工，精雕细琢的“玉石”定能美仑美奂。