本站原创关键词：Flash动画制作；革新；教学内容；教学实践；教学策略毕业论文
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）03-014-01
《Flash动画制作》是计算机应用专业的专业技能课程之一，是一门操作性和实践性很强的课程。课程教学目标是让学生熟练掌握Flash软件的各项功能和Flash动画设计创意的思维及技巧，最终实现自主设计具有创意的Flash动画，为《网页设计》、《三维动画设计》等后续课程打下基础。但是，由于当前中等职业学校生源素质普遍较差，学生的知识结构比较简单，抽象及逻辑思维能力普遍较低，因此在学习《Flash动画制作》这门课程时普遍感到比较吃力。教师在教学中应对教学策略毕业论文和教学手段进行革新。
一、教学内容的革新
结合学校的办学定位、人才培养目标、岗位需求、前后续课程内容和生源情况，我们在教学内容的革新方面做了以下两方面工作：（1）将课本内容分为14个模块：初识Flash、逐帧动画、补间动画、文字动画、引导层动画和遮罩层动画、跳动的音符、MTV的制作、动画发布与后期编辑、Action Script入门、Action Script提高、卡通动画入门、课件制作和特效体验等。这种以技能培训为核心的教学模式可以用最短的时间和最有效的手段，使学生掌握课本内容。（2）每五个学生组成一组，分别利用Flash进行卡通动画、网页动画和MTV动画等综合开发实训项目三个；利用Flash进行网络游戏（或开发网站）大型综合开发实习项目。这样，在实践教学中有效开展小组合作学习，通过小组头脑风暴，在培养学生Flash设计和操作技能的同时，培养学生动画设计的创意和思维能力。二、教学策略毕业论文的革新
《Flash动画制作》课程的教学策略毕业论文的革新包括案例导学法、案例教学法、任务促学法三个方面。1、案例导学法，激发学生的学习兴趣。Flash软件的学习难度较大，如果学生开始因为感觉太难而失去兴趣的话，那么他们就会失去学习的动力。Flash课程本身对学生是有吸引力的，我们只要适当的用案例引导学生，学生就会对Flash动画制作产生浓厚的兴趣。因此，上好第一节课是非常重要的。针对这门课程的特点，笔者主张在第一节课时，不要急于去介绍Flash软件的工作界面、各类面板的使用等相关知识。可以给学生欣赏一些成熟、经典、精彩的Flash案例。
2、案例教学法是以学生为中心，以案例为驱动的教学策略毕业论文，其教学模式以案例为中心，围绕案例的完成来组织课堂教学。因此，案例教学中最重要的环节就是案例的设计或选取。设计或选取的案例要有针对性、启发性、典型性及趣味性，教师在选择案例时，应该贴近学生的生活，能吸引学生，促使他们不断深思，调动学习积极性。要注重步步深入，即要在知识单元开始的时候选用操作简单、结构明了的案例，只要能涵盖且突出该课程需要掌握的知识点即可，以便让学生尽快掌握知识点的操作，培养学生的创新能力。
3、任务促学法，培养学生自 主学习能力与创新能力 。“任务驱动”是“以任务为主线，以教师为主导，以学生为主体”的教学模式。教师将教学内容蕴含在任务中，通过创设一定的教学情境，让学生带着任务去学习。在这个过程中，学生拥有学习的主动权，教师不断地激励学生学习，从而使学生真正掌握所学内容。通过个有趣的完成任务的过程，从而建构出本学科的知识结构。
教师在设计任务时，要适合学生的身心特点，围绕他们感兴趣的事物，有针对性地设计学习任务，调动学生学习的积极性、主动性。
三、教学实践环节的革新
教学实践是《Flash动画制作》课程十分重要的环节。通过教学实践，首先，学生可以掌握课程14个模块教学内容，为后面综合开发设计奠定基础；其次，学生可以利用所学知识与社会生产实践相结合，激发学生的学习兴趣，在实际工作中得到锻炼和提高，学有所用。这样既可以进一步深化学生对理论知识的理解和掌握，又可以培养学生的实际动手能力，提高学生的学习兴趣，增强学生的创新意识。因此，我们在《Flash动画制作》课程的实践教学环节进行革新时，注意到了以下两个方面的内容：（1）充分利用学校计算机实验室、学校网络信息中心和校外实习基地，构造立体化、多层次的、完善的工学结合的实践教学体系，既有校内实验教学，也有校内实训教学，还有校外实习教学。（2）设计合理实验、实训项目和考核方式，这样，一方面可以培养学生团队合作精神，另一方面也可以培养学生在实践教学动画设计创意，达到预期的培养效果。通过几年来的《Flash动画制作》课程的教学实践，深化了课程教学革新，提高了课程的教学水平和教学质量，推动论文范文了课程的建设与发展，同时解决了学生“只会模仿、不会创作，只会操作、不会创意”的不足，提高了学生的动画设计和创意思维的能力，增强了学生学习的主动性，提高了学生的实践能力。