本站原创关键词：生物教学；演示实验；艺术魅力
生物学是以实验为基础的学科，演示实验在教学中具有极为重要的意义，演示实验分为两类：一类是以获得新知识为目的而进行的演示实验；另一类是以验证巩固知识为目的而进行的演示实验。通过演示实验既可以解决教学中的重难点，又可以培养学生的实验技巧，还能使学生从实际事物的观察中建立生物概念，理解生物规律。演示实验选择的内容是否恰当，实验的构思设计是否合理，实验的过程是否清晰有效，直接影响课堂教学的质量。
一、演示实验的当前现状
生物学是研究生物的生命现象及其规律的一门科学。许多演示实验、分组实验少做或者不做了，取而代之的是讲实验、看录像、看模拟动画，给学生亲自动手的机会少了，就连教师本身做实验的机会也大大减少了，教师的实验技能也大大退化了。主要体现在以下几点：（1）以多媒体展示替代演示操作；（2）对演示实验缺乏创新思想；（3）演示实验被口头描述或黑板上画画所代替；（4）没有把现代的教学方法与传统的教学手段相结合；（5）对“物理演示实验在教学中的作用”认识不够；（6）中考不考，领导重视不足，教学仪器陈旧、缺乏等。二、演示实验的艺术魅力
演示实验的艺术具有特殊的魅力，容易激发学生的兴趣，提高课堂教学效率，还可以向学生提供鲜明、准确、生动的感性材料，使学生从宏观向微观过渡，使抽象知识形象化，它可以培养学生的观察能力、分析能力和推理能力，它可以帮助学生学习正确、规范化的操作技术和方法，并能受到良好的实验习惯的教育。1.实验的验证性
如，讲授“光合作用吸收二氧化碳释放氧气”一节时，让学生阅读分析，交流讨论课本第122页。在此基础上再通过四个演示实验，（玻璃罩里点燃的蜡烛、玻璃罩里的小白鼠、玻璃罩里点燃的蜡烛和一盆花、玻璃罩里的小白鼠和一盆花）加以验证。演示过程中，学生会发现有花的蜡烛没有熄灭而没有花的蜡烛熄灭了，同样的道理，有花的小白鼠没有死而没有花的小白鼠却死亡了。说明植物的光合作用能够释放氧气，消耗二氧化碳。2.实验的探索性
如，讲授“绿色植物的呼吸作用”一节时，先让学生准备两个广口瓶并编号甲乙，给甲瓶里装萌发的种子，乙瓶装等量的煮熟的种子。把甲、乙两个瓶同时放到温暖的地方。过一会儿，观察蜡烛在甲、摘自：学士论文www.shuoshilunwen.com
乙两瓶的燃烧情况。学生会发现两瓶蜡烛燃烧情况不一样，甲瓶萌发的种子进行呼吸作用，消耗了氧气；乙瓶内煮熟的种子不能进行呼吸作用，不消耗氧气。所以，甲瓶内缺氧，蜡烛熄灭；乙瓶内氧气充足，蜡烛继续燃烧。三、演示实验的实际意义
1.利用演示实验培养学习兴趣
利用演示实验创设教学情境，新颖、奇特、多变的教学情境，会促使学生积极地思考，并产生疑问，同时渴望得到解决，这样就能激发他们的学习兴趣，就能把一般的兴趣发展为学习愿望和动力，这样的学习兴趣会经久不衰。2.利用演示实验提高学习效率
演示实验具有形象、真实、生动的特点。营造活生生的情境，让学生身临其境，获得经验，帮助学生积累感性材料，是形成概念、理解规律的基础。利用演示实验特点和变化规律，使学生对概念、原理理解更准确、记忆更牢固。3.利用演示实验提高综合能力
能力包括实验观察能力、实验操作能力、实验思维能力以及分析问题和解决问题的能力。演示实验具有很强的示范性，是学生使用仪器、实验操作的典范，它教给学生正确使用仪器、确定实验步骤、操作和作图、得出结论等正确的实验方法。四、演示实验的注意事项
1.明确教学目的，确保实验的有效性
演示材料的多样化，一要学生的观察面，二要增强学生的自主性。对可见度差的实验要改进，增强演示效果。利用染色法增强演示物的颜色度；利用投影仪改变观察平面；将微观现象宏观化，将复杂现象简单化。2.牢记实事求是，正确对待意外现象
由于受时间和其他因素的影响，课堂演示出一点意外是常见的。出现的问题首先要认真地对待，其次要引导学生找出问题的关键，同时可以重做实验把故障排除，但是，要把这个排除的过程面对学生讲清楚，使学生吸取教训并总结经验，从而培养学生养成严谨求实的良好习惯。总之，在教学中，教师不仅要加强演示实验，还要用语言去描述各种生物现象，更要培养学生逻辑推理。一方面使学生对概念和规律有深刻的理解，另一方面使学生的理解能力和应用能力得到有效提高。
（作者单位 陕西省神木县第二中学）