本站原创关键词：数学课堂教学多媒体革新教育
多媒体教学极大地丰富了课堂教学的内容，为学生提供大量丰富的学习材料和超越时空的信息资源。彻底地转变了传统的教学方式，推动了学生抽象思维的进展，推动了革新教育的进展。
一、数学教学中多媒体的运用彻底转变传统的教学方式
在初中数学课堂教学中，如何才能更好的完成教学目标呢？多媒体的合理选择和优化组合起着决定性的作用。只有选择好合适的媒体并进行优化组合，才能充分利用有限的时间，收到更好的教学效果。由此,在确定教学目标的同时，要针对教学内容，着重考虑选择什么媒体才能充分调动学生积极性，传统的教学方式中媒体比较单一，教具也很落后，教学一些抽象知识，学生很难理解，课堂吸收率低下,教师的劳动强度大。而多媒体计算机以其声情并茂、交互性、重复利用性、模拟操作等特点彻底转变了传统的教学方式。多媒体素材具有丰富多彩，声情并茂易于保存等优点论文的格式。课堂教学中要充分发挥多媒体的作用，突出它的优点，以而收到良好的教学效果。在中学数学课堂教学中，有许多不足是语言和文字所难以直观体现的，学生理解起来比较困难，采取多媒体技术往往能很好地解决这些不足英语语言学论文。二、数学教学中多媒体的运用推动了学生抽象思维的进展
恰当运用多媒体可以大大丰富教师的教学手段，使教学具有多样性、直观性和情境性，能有效地提升教学效率，并有利于激发学生的学习兴趣，变被动接受为主动参与，推动学生抽象思维意识的形成与进展，提升抽象思维能力的水平。中学生对新鲜事物都有着很强的好奇心，多媒体计算机正是以它极富感染力的特点，时刻刺激着小学生的视觉、听觉等神经，极强的新鲜感迅速吸引了学生的注意力，激发了学生学习兴趣。使学生主动的参与到学习活动中，变被动学习为主动学习，把复杂抽象的数学知识形象化，这样良好的学习情境，符合学生心理需求，俗话说："好的开始是成功的一半。"学生开始就被学习内容所吸引，课堂教学一定会收到事半功倍的效果。
数学学科中的一些概念往往都很抽象，中学生的抽象思维能力不是很强，利用多媒体进行辅助教学，能够成功地实现由具体形象思维向抽象思维的过渡，以而解决实际教学中的这一难点。为了使学生更加深刻的理解所学知识，进展抽象思维，就要多动手操作。但往往很多数学知识要学生动手操作起来是很困难的，如在教学"圆柱体"时，传统的教学策略是剪圆柱形纸筒，这样直接利用教具剪、拼，操作起来比较困难，而利用多媒体技术制作动画，直观的演示几部分的分离与拼装，变抽象为形象，化难为易，使抽象思维的能力得到提升，培养了学生的革新思维。
三、多媒体的运用推动了革新教育的进展
革新教育是指在学校教育中，对学生的革新精神和革新能力的培养。学生革新精神不是通过某一种专门训练课所能培养出来的。这些革新品质是在长期的学习历程和求知历程中形成的。由此，对学生革新能力的培养必须融入到学科教学之中。课堂教学在培养革新能力中作用是无法替代的。革新教育的实施要求课堂教学具有革新性保持党的纯洁性论文。也就是课堂教学要以革新论述为指导，运用科学的教学策略和教学途径，创设、和谐、宽松的教学情境与氛围，在传授知识，进展能力的同时，培养学生的革新精神和革新能力。课堂教学要以革新论述为指导，以科学的教学策略、恰当的教学途径和手段及良好的教学氛围为基本条件。由此，在数学课堂教学中教师要根据学生的认识规律和知识特点，努力为学生提供再创造的条件和机会，正所谓因材施教，因势利导。多媒体以其形象、直观、动态、交互、模拟、可重复、大容量等优势运用于中学数学课堂教学，生动有效的传授了知识，延伸和扩展了教学空间，在创设愉快的教学氛围、激发兴趣、模拟操作、突破重难点等方面，充分显示了它的优越性。为调动学生的积极性，提升认知水平，培养学生的革新精神和实践能力，起到了重要作用医学论文。现代教育认为，利用多媒体辅助数学课堂教学的目的不仅要教给学生已有的数学知识，更重要的是要培养学生的革新精神；培养学生在今后的工作和生活中熟练地运用数学知识；培养学生的数学创造力、直觉和灵活性；使学生树立起学习数学的自信心，在数学知识的海洋里自由的遨游，创造出更加广阔的天地。
人们在强烈的革新意识支配下将大脑中已有的感情和理性知识信息，按科学的思路，借助于想象与直觉，以突发性飞跃的形式所完成的思维活动历程被称为革新思维。数学学科能够开发学生智力，培养学生发散思维，激发学生革新意识，进展革新思维，提升革新能力。数学学科为培养和进展学生的革新性思维提供了极大的空间。由此，引导学生勇于革新，培养其思维的发散性是教学中的重中之重。在教学中，教师应鼓励学生、引导学生就同一不足以不同角度发散深思，提出不同的解决策略。
授之以鱼不如授之以渔，经过多年的教学，我认为：在教学中只有让学生通过有目的地观察、动手实验以及动口表达等行为，以外到内建构自己的经验，才能在获得新知的同时，使自己的革新能力得到进展。这不仅有利于学生自己去建构知识的作用，提升认识水平，更能激发学生自己把要学的数学知识自我发现或者创造出来，以而发掘其创造的潜能，提升革新能力。
多媒体虽然有很多优势，但运用时也要有一定的技艺，不能盲目利用，避开画蛇添足毕业论文。力争做到与传统的教学手段完美结合，最大程度地发挥它在数学课堂教学中的作用。
总之，多媒体教学，为学生创造了一个富有动感、极具吸引力的学习氛围。它有助于教育水平的提升，学生思维的进展，革新能力的培养。同时也对教师提出了更高的要求，希望广大教育工作者与时俱进，努力学习现代教学理念，不断充实自己，充分发挥多媒体的特殊功能和艺术魅力，才能全面提升教育教学质量。
参考文献
周美荣,数学教学中多媒体教学的实施对策[D]
沈亚伟,论初中数学教育中多媒体的教学目标[J]