本站原创一、在语文教育中加强爱国主义教育是语文教师责无旁贷的职责。
关键词：语文教学；爱国主义教育；青少年爱国主义教育是中学德育的重要内容，加强爱国主义教育，继承和发扬爱国主义传统，对培养广大青少年学生爱国主义情感和报效祖国的精神，激励学生为中华崛起而刻苦学习，确立为建设有中国特色社会主义而奋斗的政治方向，具有重大意义。作为“百科之母”的语文学科，则是进行爱国主义教育的主渠道之一。
在《义务教育语文课程标准》课程基本理念中提到：“要重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用，注意课程内容的价值取向，要继承和发扬中华优秀文化传统和革命传统，体现社会主义核心价值体系的引领作用，突出中国特色社会主义共同理想，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，树立社会主义荣辱观，培养良好思想道德风尚。”可见，在语文教学中渗透加强爱国主义教育是语文教师责无旁贷的职责。作为一名中学语文教师及德育工作者，就“如何有效地在语文教学中渗透爱国主义教育”，我想谈谈自己的几点看法。
一、初中语文教学中关于爱国主义教育存在的几点问题
1.“牺牲”不是爱国
说到爱国，人们很自然就会想到战争，想到与战争有关的文天祥、刘胡兰、黄继光、董存瑞等英雄。这些英雄虽然所处时代不同，但有一点却是相同的，他们在最后关头，为了国家和人民的利益，都选择了牺牲自己的生命。于是，“爱国”与“牺牲”“断头”不自觉地画上了等号，似乎只有牺牲才是爱国，只有不摘自：毕业论文摘要范文www.shuoshilunwen.com
怕死才是具备了民族气节。所谓爱国不仅仅是指热爱自己的祖国，为祖国的繁荣、富强、独立而献身的精神，还包括民族自豪感和自信心。民族自豪感就是为自己伟大的民族而光荣和自豪的精神。民族自信心就是充分相信自己的民族必胜的精神。中华民族一定能够独立于世界民族之林，这就是中华民族的自信心。美国人看似懒散、玩世不恭，但是，几乎每次大型运动会上，美国运动员站在领奖台上，听到他们的国歌响起，神情都会特别庄严而神圣——面对国旗，右手放在心口，满含热泪，高唱国歌。此时此刻，谁能说他们的心里不爱国！
2.“敌视”不是爱国
1840年战争以后，爱国主义主要表现为中华民族万众一心反抗外来侵略，对中华民族救亡图强的顽强探索。从火烧圆明园到丧权辱国的《南京条约》，从“九一八事变”到“七七事变”，从“五卅惨案”到“南京大屠杀”，面对外敌的侵略，面对他们滔天的罪责，我们怎能忘记？不忘国耻，理所当然。但是，对于历史、对于历史事件，我们应该有鲜明的态度！在今天这个和平时期，国人在国内许多大中城市所掀起的以“抵制日货”为口号的打、砸、烧、抢的行为，怎能算是“爱国”？爱国主义教育不是煽动仇恨心理，而是固守民族的道德底线。我们的爱国主义必须从“爱人类、爱世界、爱和平”出发，否则，爱国主义就会有可能膨胀为极端的“”。素质教育是爱的教育，不是恨的教育。历史已经过去，我们应该知道“没有永远的朋友，也没有永远的敌人”。
3.“自大”不是爱国
改革开放以来，西方思想不断侵蚀着当代年轻人的思想。大街上“哈韩族”“哈日族”随处可见，不少年轻人总以为“外国的月亮比中国的圆”！面对被日渐腐蚀的一代年轻人，我们搬出了看家本领，展开了政治攻势，大肆宣传：我们有上下五千年历史、我们有优秀的民族文化、我们“地大物博、人口众多”；改革开放以来，我国在政治、经济、文化、科技领域的发展日新月异、硕果累累……于是，我们又看到了一批批不知天高地厚，目中无人，眼高手低的年轻人。培养学生的民族自信心是必要的，但万万不可滋长“唯我独尊”的自恋情结。我们必须清楚地看到，今日的中国危机重重，在经历了帝国主义的侵略、“文化大革命”的洗劫之后，我们面临着人口基数过大，经济发展落后，科学技术有待提高等一系列问题。我们自信，但绝不能“夜郎自大”。
二、语文教学中进行爱国主义教育的几点建议
1.立足课本，循循善诱
初中语文教材中课文的挑选都具有深刻的教育意义，不但带给人们美的享受，也同时洗涤着学生的思想。伟大的祖国历史悠久，文化灿烂，华夏民族勤劳勇敢，坚持真理；古代先贤忧国忧民，勇于献身；壮丽祖国地大物博，山川秀丽；忠良将相廉洁奉公，刚直不阿；爱国志士改革政治，清除时弊；炎黄子孙反抗，宁折不屈；我们的民族爱好和平，注重群体意识；中国素称礼仪之邦，崇尚道德等等，中华民族的优良传统和文化珍品，在初中语文教材中均有记载或表现；革命先辈，为了追求全民族的解放和促进社会生产力的发展，抛头颅、洒热血，呕心沥血，光照千秋的伟业，在初中语文教材里更是随处可见。语文教师在教学中，应该立足课本，循序渐进地引导学生了解这些作品所处的历史背景、了解作者的时代背景与写作风格。带领学生领略江山之美，培养爱国情；追慕先贤风范，激发爱国热情；吟诵名言警句，强化爱国情；体悟人情乡情，联系爱国情；开展综合活动，深化爱国热情……总之，语文教师应该牢牢抓住语文教学的特点，立足课本，利用尽可能多的渠道，循序渐进地引导学生爱祖国、爱人民，以达到对学生爱国主义情怀的培养、强化和深化。
2.因势利导，潜移默化
语文教学中的爱国主义教育，不能也不可能一步到位，而是“随风潜入夜，润物细无声”，在不知不觉中激发学生的爱国情感，逐步提升学生的爱国思想认识。语文教学中的爱国主义教育绝不是生搬硬套，牵强附会地贴标签，也不是离开课文另搞一套，文不载道。因为这样受“育”甚微，事倍功半。在语文教学过程中，不能单纯地把它们当成是一篇文章，而是要把它们当成现实生活的一个缩影，利用文章里的故事，循循善诱，让学生在接受知识的同时，顺理成章地接受思想品德的教育。教师可以巧妙地利用教材中的内蕴，借题发挥，因势利导，“于无声处”引起学生共鸣同识，才是我们追求的教书育人的境界。摘自：毕业论文范文www.shuoshilunwen.com