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小学生在数学学习中表现的特点，加强自身教学能力的培养，更新的数学教学方式，提高小学数学课堂教学效率。在此过程中，采用多媒体技术教学是提高小学数学教学质量的一个非常有效的手段。多媒体技术小学数学教学质量应用有研究表明，眼观、耳听视频画面比正常的读书看课本记忆效果要好得多，记忆保持的时间更加长久，也更容易被人们所接受。因此，在小学数学教学中应用多媒体技术是非常值得提倡的，更别是对小学生而言，对新事物接受能力较强，好奇心重，更加喜爱视频图片方式的教学方式，更愿接受所学教学内容，激发学生对学习的兴趣。
一、多媒体技术在小学数学教学中应用应注意的问题
尽管在小学数学教学中利用多媒体技术取得一定的成效也得到教育届的肯定和提倡，但过多的应用多媒体技术也存在一定的问题。1.在数学教学中多用滥用多媒体技术，不利于学生创新思维的培养
在小学数学学习中，学生思考能力的培养是很重要的，是学好数学内容的基础，但近些年来，随着在教学中应用多媒体技术以来，以往教室中常常看到的学生动脑思考数学问题的现象越来越少了，而是更多应用多媒体技术去学习数学课程，给学生留有的自己思考时间越来越少，在很大程度上阻碍了学生创新思维的养成。2.过多的应用多媒体技术，加大小学生数学学习难度
在当前对多媒体技术的使用情况来看，很多小学数学教师在教学过程中将一些课外知识无意中过多的加在教学内容中，这是由于多媒体技术有着化抽象为形象，化复杂为简约的优势，所以会在一定程度上给教师制造一定错觉，觉得这些内容都是学生能接受的，而忽视了小学生的实际接受知识能力，学生跟不上教师利用多媒体教课的速度，进而加大了学生学习难度。3.过多的多媒体技术应用，阻碍了师生间的交流互动
在以往的小学数学课堂上，数学教师会给学生创设一些数学教学情境，发散学生想象思维，小学生们会通过对问题的分析，形成自己的想法和见解，自己对数学问题的解题思路，这种举一反三式的教育，会在一定程度上提高小学生思维想象能力，但随着对媒体技术的过多使用，很多小学数学教师甚至将多媒体技术当做主要授课方式，整个数学教学课程都是以多媒体课件来完成，忽视学生对问题的思考能力，全权接受所观看内容，这种填鸭式方式阻碍了师生间的交流，阻碍了学生思考创新能力的培养。二、在小学数学教学中正确应用多媒体技术的策略
1.树立正确的现代教学观，将多媒体技术与传统教学相结合
在使用多媒体技术教学时，不能脱离传统的数学教学模式而独立存在，所以要多这种技术的使用加以管理和控制，让其发挥最优效果。在应用多媒体技术的同时，还有加强师生间的交流互动，培养小学生对数学问题的辨析能力，让多媒体这种辅助教学工具发挥最大价值，提高小学数学教学效率。例如，在教授认识图形课程内容时，小学数学教师可师可以课前将教学内容做成幻灯片，并在课本要求学习的图形基础上加一些常见图形，在课堂上将这些图形内容以幻灯片的形式播放给同学们，学生们在观看图片的同时，可以进一步思考，在生活中还有哪些图形是和图片上是一样的，颜色形状是否相同等，激发学生思考能力，这种教学模式大大激发了学生的学习兴趣，提高学生自主学习的能力，加深学生对知识点的记忆能力，更好的实现了现代化教学的新要求。2.正确利用多媒体技术，将小学数学教学中的难点简化
现代化的数学教学模式要更加注重学生自主学习兴趣、创新能力的培养，只有激发学生的学习兴趣，才能实现教学双赢，才能满足新时期对教师提出的教学要求。因此，数学教师要善用多媒体技术，合理利用多媒体技术的优势，将教学难点简化，提高教学效率，减轻学生学习负担，减少教师教学时间，提高课堂利用率，切勿盲目过多使用多媒体技术，产生徒劳无功效果。3.创设小学数学情境模式，提高学生学习兴趣
对于小学生而言，对新鲜事物都充满好奇，接受新事物能力较强，教师要充分抓住学生这个时期的特点，针对学生的兴趣取向，对小学数学课程创设情境模式，提高学生学习兴趣，提高教学效率。正确利用多媒体教学的优势，给小学生创设生动有趣的教学情境，激发学生想象力，开拓学生思维，提高小学生数学学习效率。三、结束语
新时代的小学数学教育是一项漫长而又繁琐的工作，这也就要求小学数学教学工作者要有善于灵活运用自己的专业知识，完善和改进传统的小学数学教学方式，应用新时期技术教学手段和方法，将授课内容扩大化，提升自己的专业素质，为学生提供丰富的学习资源，满足学生的学习需求，有效的在数学教学中应用多媒体技术，是提高教学质量的一个非常重要且有效的手段。参考文献：
钟启泉，崔允都，朱慕菊，张华.基础教育课程改革纲要（试行）解读[M].上海：华东师范大学出版社，2001.
王海涛.数学课堂教学中学生创新意识和能力的培养[J].新课程（上），2011，（6）.