教师,教学艺术和小学体育教学

小学体育是学校教育的,旨在向学生传授的体育知识,培养学生的体育兴趣,使之的体育锻炼能力,并树立正确的体育观念。
教学是由教师的教与学生的学所构成的双边联系,一要求教师"会教",另一学生"会学",协调配合才能相得益彰,才能最佳教学效果。所以要求教师在"教"的中要多的运用教学艺术,全方位的掌握激发学生情感因素的技艺,使学生对体育科技、体育锻炼产生浓厚兴趣,自觉积极地。
和谐与体育教学教师与学生的和谐。教师和学生是教学两个因素,现代教学强调师生之间的人际联系。教学中教师能做到尊重学生人格,信任学生,不挫败学生的自尊心,发扬,和保护学生的积极性,和学生感情融洽、心理相容,就会形成愉快和谐的教学气氛,就激发师生双方的积极性和创造性。,良好的师生联系是形成和谐的课堂气氛的。
教师与教法的和谐。常言道:"教学有法,教无定法,贵在得法。"体育教学中,教法的选择与运用正确,对能否完成教学任务,提高教学质量有作用。选择体育教学策略,看它能否保证顺利完成教学任务、教学,还要看教学效率高低。,教学中教师应教学、任务、学生的论文范文运动技能场地、器材、气候等因素来考虑教学策略,力求教师与教法的和谐。
学生与教法的和谐。教师在选择教学策略时,学生的学习习惯、体育、接受能力、学习积极性等等。每个教法都有的特点和适用范围。所以学生的情况选择教法是很的。
教师在运用新的教法时,要先告诉学生策略的优点、操作程序,以便学生配合。学生的学法与教师的教法默契配合,才能形成课堂教学的和谐气氛,良好的教学效果。
情绪调控与体育教学体育教学是师生的双向教育活动,既然是双向活医学论文动,就有着着统一和矛盾的两个,就潜伏着产生诸多情绪的刺激因素。再者,体育教学在室外,一是场地大,二是班级多,三是外界人和事物的干扰面广,这里面有着着更多更广泛的产生情绪的刺激因素。
情绪产生就必定牵动师生的情感,当情感激动时,就会或间接地影响教育和教学的效果。,一名教师应学会和调控好个人和学生的情绪,保证课堂教学的正常。
教师情绪自我调控。理智调控。教师的意志、智慧、修养,冷静理智地浅析对事物的认识正确,考虑激动情绪的后果,纠正认识上的偏差,制约激动的情绪,保持思维的条理性。
,在集合队伍时,学生出现迟到现象,并见到远远的地方学生在不紧不慢的往这边走来,当情形出现时,会使教师在思想上产生反感,进而愤怒,教师情绪变化就会迁怒于学生。检测如教师时很好的制约,任其情感进展,就会打乱课堂常规,进而影响正常教学的。
检测如教师迟到现象后,冷静、理智地制约住个人的情绪,平静地想一下同学们为迟到,有的放矢地教育,就会使一场激动风波停止下来,使课堂教学顺利下去,还会增进师生的感情。
幽默调控。幽默是"润滑剂",使人的情绪调控到积极的。在课堂上,当教师出现某些失误或紧张气氛时,教师可大胆地运用成语、歇后语、小笑话、小幽默滑稽动作、表情来摆脱暂时的困境,维持心理上的平衡,情绪上的平静。
教师情绪感染调控。即教师用健美的体魄、饱满的精神、潇洒的示范动作、精简的讲解语言、积极认真的情绪去影响感染学生的情绪,师生间形成融洽的情感交流。在体育课堂上调控学生情绪最常用、最的策略。教师情绪语言、表情、动作、眼神、手势、姿态、风度、衣着等体现出来。
教学既是科学又是艺术,为了提高体育教学质量,教师不但要认真遵循教学原则,要使教学具有艺术性,使体育课更具吸引力,使小学生在轻松愉快的环境中学习掌握体育健身知识和运动技能。