二十世纪中国二十世纪上半叶中国科学教育思想（1901-1937）普通
摘要：大学是传播科学、推动科学进展不可或缺的重要一环,要实现科教兴国就需要科学技术的不断进展并大量具有创新能力的科学家,而要进展科学。
科学论文
谈述传教士建构明末清初传教士身份认同和科学知识社会建构大专
摘要：四百多年前,一群西方传教士,肩负“为上帝开疆拓土”的使命,不远数万里来华,在异域文明的知识和话语背景下传播天主教义。在与地方官僚。
简述探究科学施瓦布科学教学思想站
摘要：一线教学实践中需要探究教学论述,施瓦布科学探究教学思想具有重要的价值等理由使本人选择了探讨施瓦布科学探究教学思想这一论题。本。
简述探究科学施瓦布科学教学思想站
摘要：一线教学实践中需要探究教学论述,施瓦布科学探究教学思想具有重要的价值等理由使本人选择了探讨施瓦布科学探究教学思想这一论题。本。
科学学社民国时期《科学》杂志
摘要：一个民族的科学态度、思想、信仰和精神，总与该民族的命运休戚相关。中华民族以战争从后逐渐认识到了这一点，也认识到在传播科学知识。
试议探究科学施瓦布科学教学思想结论
摘要：一线教学实践中需要探究教学论述,施瓦布科学探究教学思想具有重要的价值等理由使本人选择了探讨施瓦布科学探究教学思想这一论题。本。
简述经验论建构以说明语用学到科学新模型
摘要：范·弗拉森教授在上个世纪80年怎么发表表了《科学的形象》一书，在西方的学术界引起了巨大的反响。在反实在论者的阵营中，范·弗拉森。
传教士建构明末清初传教士身份认同和科学知识社会建构
摘要：四百多年前,一群西方传教士,肩负“为上帝开疆拓土”的使命,不远数万里来华,在异域文明的知识和话语背景下传播天主教义。在与地方官僚。
谈二十世纪中国二十世纪上半叶中国科学教育思想（1901-1937）
摘要：大学是传播科学、推动科学进展不可或缺的重要一环,要实现科教兴国就需要科学技术的不断进展并大量具有创新能力的科学家,而要进展科学。
科学范式库恩范式和默顿规范之异同
摘要：在库恩前期的论述中范式是区别科学与非科学的标志,而在其后期的思想中这一标志则转换为词典。同时,在库恩的后期思想中也体现出一种科。
考据学格物东传科学和乾嘉考据学联系网
摘要：在“适应对策”的指引下,明末清初入华耶稣会士诉诸古儒之经典与自然理性的“学术传教”模式极大地弱化了西学的异质性,并为他们赢得了。
试议命名思想林奈科学思想
摘要：林奈是18世纪瑞典一位伟大的生物学家，在生物学探讨领域他作出了前所未有的卓越贡献，一方面，在生物命名方面提出了从两个拉丁字母来。
辩证法启蒙1980年代“科学”和“理性主体”重建设计
摘要：“科学”这一概念是理解中国现代性的一个核心范畴。这个概念最早被移植到中国的时候,中国知识分子们将它理解为一种人生及道德哲学。。
论实在论实用主义邦格对科学知识社会学批判
摘要：强纲领所阐发的知识观、知识的“制造”模式从及真理观,无不带有浓重的建构主义色彩。知识是什么?知识是被集体大众认可并赋予权威的信。
谈性知识传播科学教育中地方性知识传播
摘要：长期从来,科学传播和教育领域所关注的是现代西方科学知识的传播和教育不足。而在文化人类学中,吉尔兹提出地方性知识概念,它是在特定。
实在论库恩对库恩科学进步论中三个理由辩护
摘要：托马斯·库恩(1922-1996)是20世纪下半叶从来最具影响力的科学哲学家,是历史主义流派最重要的代表,其思想在哲学、科学和社会学等领域。
谈述格致传播《格致新报》和其科学知识传播学术
摘要：本论文主要采取原始文献考证与内容分析的办法,在阅读《格致新报》1—16册一手文献的基础上,对《格致新报》的传播内容作了细致梳理。。
模式反思科学哲学以逻辑方式向历史方式转变
摘要：以二十世纪初期到中期这段时间内,科学哲学的深思方式经历了由逻辑主义方式到历史主义方式的变化历程。也即以实证主义——证伪主义—。
简论自然观苏轼苏轼科学思想和科学活动结论
摘要：重视实用知识与技术的探讨与进展,本就是我国古代科技进展的一贯特色,而这种特色在北宋尤为显著。这一时期的社会文化环境造就了北宋文。
阐述传播科学明清时期科学翻译和科学传播
摘要：科学翻译学是一种探讨科学翻译的科学，是一门文理渗透的边缘学科，它不仅涉及自然科学的有关领域，而且涉及到科学史、文化史、思想史。