学生,让生活走进高中政治课堂

论述探讨陶行知先生说"：教育生活才能产生作用并教育。"，政治课教学生活化，是顺应新课改，调动和发挥学生性的多样化的学习方式，是素质教育的内在要求，让政治课堂回归生活的必定要求。
新教材把《经济常识》、《政治常识》、《哲学常识》改为《经济生活》、《政治生活》、《哲学生活》等为了让论述贴近学生生活，便于学生理解运用。
如何让政治课堂焕发出活力，怎样让现实生活走进高中政治课堂，怎样学生对"生活"的关切，我以去做。
创设生活情境，激发学习兴趣政治学科与学生生活密切的联系，教学中正确把握学科与生活的科学联系,选择学生生活中相应的事例、现象和情境教学的切入口,于增强政治学科的亲和力和现实感,于激发学生探讨知识,认识生活的和热情,调动学生兴趣,促使政治走向学生。
如讲到"树立正确的消费观"时创设了这样生活情境":上高一的张慧和奶奶、妈妈3个人去写衣服。张慧说:这件衣服很时尚,400元接受。妈妈看看衣服的质量,400元太贵了。奶奶说:不好看,这衣服上还有洞,像乞丐穿的一样,还这么贵。可张慧说:明星也穿风格的衣服,我的同学也写这样的衣服。
张慧执意要写,妈妈没办法,只好写了。"我不足：的消费受哪些因素影响?张慧的消费理智吗?她的消费属于哪种消费心理、消费?现实生活中还有哪些消费心理、消费?如何看待这些消费心理?如何做理智的消费者?学生课本的知识,现实生活展开讨论。讨论使学生政治课离现实很近,离很近,学了,激发了学习兴趣，以而变"被动学习"为"学习"。
引用生活案例，提高课堂实效陶行知先生说"生活做中心的教育是死教育，生活做中心的学校是死学校，生活的书本是死书本。"论文要让政治教学不"死教学"，就有"源头活水"，"源头"生活。，在政治教学中应尽可能运用学生身边触手可及的事例，尽可能引用发生在学生身边的事，如教师本人、学生、本校、本地区的事例，不引用太大。
离学生太远的事例，要以学生的生活实际出发，不足、选择、引导深思和指导行动，努力使的教学教材，而又高于教材。如在讲《哲学生活》"如何人生价值？"时我引用了两个比较的生活案例，先用录像播放了河北保定李启明在大学校园内醉酒驾车撞死撞伤两名女大学生的案例，并说出雷人的话"我爸爸是李刚"。
然后向学生讲述了"感动江苏教育十大人物"和"2010年扬州教育十大新闻人物"候选人吕桢亚的事迹。吕桢亚是高邮市中学高一学生，自幼患"脆骨病"人称"玻璃男孩"，小学初中在家自学完成的，高中才勉强借读于一中，在次文化课学情调查中了班级、年级的优异成绩，并在大赛中荣获奖章等等。我让学生讨论：人生价值贡献还是索取？为？
为两个人会有不同的结果，其哲学是？正确的价值判断是站在人民的立场上还是个人的立场上？人生价值是靠父母的权位还是靠的拼搏进取？中学生应如何的人生价值？这两个发生在学生身边的鲜活案例马上了学生的共鸣，是震撼，吸引学生积极地参与到课堂教学中，不但轻松地达到了学习的要求、提高课堂实效，这些案例也教育了学生，感染了学生，我想这比教师单纯的说教效果要好得多。
设计生活化教学活动，引导体验感悟课程下的课堂学习完静听、静思的学习，在活动亲历中体验式的学习，学生体验了干渴才知水的和节水的必要；体验污染才知环保的；聆听了企业家的创业报告，才知创业的艰辛。在感受和体验中，学生的认识才能得以提升，情感才能得以激发。
高中政治教学要学生生命的体验性，就开发生活教学资源，使教学内容与我国的相；就学生学习的与策略，活动设计，引导学生紧密与息息的经济、政治、文化生活，在实践中构建知识，形成，掌握价值标准，进展参与社会生活的能力和自主价值判断的能力，升华情感，提升觉悟。在讲解"商业保险"时，学生感到较为抽象，理解，我就设计了这样生活化的教学活动。
：周末时间引导学生开展探究性学习，学生有请教家长的，有走访邻居的，有上网下载的，也有查找文献的，忙的不亦乐乎。
展示：在课堂上，有的学生了家人和邻居写保险的实例；有的出示了以报纸上剪下的保险公司理赔的案例；有的列举了以网上下载的有关"天灾人祸"给人民生命财产造成损失的。
评议：商业保险的种类有哪些？商业保险和社会保险有何区别？参加保险对个人和社会有好处？大量的信息使学生感受到：保险是基于人和社会的而产生的，参加保险是现代金融意识增强的体现；也意识到写保险要以自身或家庭实际情况出发。
这样的生活化教学活动的设计，使学生更新颖而变化的、多彩的社会、真实而复杂的生活，在生活中运用、扩展和深化知识，认识到学习的作用和价值，提高了学生参与社会生活的能力，增强了情感体验。
布置生活化作业，升华学生认识（下转第70页）陈广梅（高邮界首中学，江苏高邮225600）让生活走进高中政治课堂：让生活走进高中政治课堂，地提高学生学习政治的性和积极性，培养学生的学习兴趣，改善学生的学习方式，提高课堂实效和锻炼学生参与社会生活的能力。
新教材把《经济常识》、《政治常识》、《哲学常识》改为《经济生活》、《政治生活》、《哲学生活》等为了让论述贴近学生生活，便于学生理解运用。如何让政治课堂焕发出活力，怎样让现实生活走进高中政治课堂，怎样学生对"生活"的关切，我以去做。
创设生活情境，激发学习兴趣政治学科与学生生活密切的联系，教学中正确把握学科与生活的科学联系,选择学生生活中相应的事例、现象和情境教学的切入口,于增强政治学科的亲和力和现实感,于激发学生探讨知识,认识生活的和热情,调动学生兴趣,促使政治走向学生。