本站原创一、进展学生个性的策略
1.尊重学生，发挥学生的作用。体育个性化教育离开不了教师的主导作用，也离不开学生的参与。，课堂上要发挥学生的作用,学生是认识活动的，教育教学的影响学生自身的活动才能为其接受。教师是主导者、组织者，他对整个课堂起调控作用，教师才能达到信息的交流和沟通。教师在课前准备时就要考虑学生的特点、不同需求等情况，科学安排教学内容，引导学生认知学习的，并用、积极手段去学习，使得每一名学生都有不同的提高。2.教学策略灵活多样，激发学生学习兴趣。兴趣和爱好本来个性化的东西，兴趣是激发和保持学生的内驱力,影响学生学习自觉性和积极性的因素。以往的体育教学,教学的内容过于竞技化，教学的策略过于刻板等因素，导致学生喜欢体育活动但不喜欢上体育课，坚持的就更少,更谈不上终身体育了。究其理由学生对体育课兴趣。，在体育教学中，创造自由宽松的氛围，使学生感到教师的亲切与激励，期待与挚爱。教学内容的选择要学生的身心进展特点，少竞技化多趣味性的运动项目，教学的手段和策略要多样化。
3.搭建学生个性进展的平台，让个性尽情发挥。更多的空间和时间，让学生自我发挥个性。每节体育课中除按大纲要求安排时间本科论文正常教学外,还可学生的兴趣、爱好，场地、器材等条件安排项目供学生选择学习，学生在完成教学任务外，可在教师的项目中选择1～2个喜爱的项目锻炼；准备活动分小组，小组学习方式也自选；学生常规思维，多逆向思维；学生自我开发器材，一物多用等等。实践证明，这些做法搭建了学生个性进展的平台，大大提高了学生学习的积极性,也使学生个性了张扬。
4.革新传统评价学生的方式，让学生有成就感。要转变过去以竞技运动项目的成绩统一的评价指标的情况，转变为全面系统的评价。评价，定性评价，自我评价与评价相。发挥评价的激励功能，把评价转化为学生的期待，多、多角度挖掘项目的闪光点，让学生有成就感。对学生暂时体现出的不尽人意之处,更应巧妙地运用评价使学生体验到教师的期望，以便使学生进而转化为积极行动。
5.建立平等的师生联系，构建教师亲和力。要把传统的、被动的、单向的、灌输式的接受变为的、双向的、交流式的认识，确立学生在教育地位，发挥学生在学习活动能动作用，学生在评价教育效果主人权利。在教学的中，要尊重学生的人格和自尊心，平等地对待每学生。体育教师应以学生的角度去审视，不断提高自身的素质。体育教师树立正确的学生观，与学生、平等地合作交流，而高高在上、居高临下地“填鸭式”、“灌输式”的教学，这样学生在被迫接受，独立的见解和个性化的反馈。尊重学生个性进展的教师才能赢得学生的信任和尊敬，以而提升其人格魅力，学生对知识的理解和掌握，形成最佳的教育情境。也这样的体育教师，才能激发学生的创造性思维，使学生自主革新，推动个性的进展。
二、进展学生个性时应处理好联系
1.全面性培养和个性进展的联系。要明确社会性培养和个性全面进展的辩证联系,将二者统一,避开以极端走向另极端。,在地方的教育实践中,只活跃的课堂气氛，否定严格的课堂纪律，不分场合地学生个性极度张扬。教学中有章不循，有纲不依，一味迎合学生的兴趣，放弃对学生意志的培养，取消学生以为枯燥无味的队列队形与中长跑练习，对教学任务的完成情况，不作全面地浅析，简单的以学生喜欢不喜欢、不来或否定一堂课，要为“放羊式”教学正名。这些现象应。2.教学中学生个性与共性的矛盾。新课改倡议打乱行政班，按学生的兴趣选项编班，教师应在学生个性的上,及时给学生个别指导和不同要求，以推动学生个性的进展。对人才的要求规定了学生个性进展的，学生的体育学习动机和兴趣的进展必定受社会的限制，而任其自由进展，在强调进展学生个性的，忘记了是培养社会主义现代化所的合格人才。
3.继承与革新的联系。个性化体育育人的,也全盘否定传统的体育教学,而应在继承中革新。
总之,一名体育教师,教学在面向全体学生的，应正确认识学生客观有着的个体差别和不同需求,学生个性的进展，使学生拥有改善的个性和人格,让每个学生身心都健康进展。