本站原创【关键词】新形势；英语教学；词汇教学；教学策略；理由；策略
一、英语词汇教学活动中存在的主要理由
英语教育作为我国社会主义教育事业中的重要组成部分，而英语教学又是我国教育事业的重中之重。从我国教育发展的目前状况来看，在国家的大力倡导下，英语教育有了一定程度的改善与提高。然而，还是有很多学校的毕业生，其英语水平不是很高，还有些学生是不懂得学以致用。这些学生在走出校门之后，不能满足时怎么发表展的需求。(一)、教学观念落后，与社会发展不相适应
英语词汇作为英语学习的基础部分，其主体部分是大致不变的，但随着社会的发展，会产生很多新的词汇。例如，人类走进数码时代之后，就出现了“Image Size”、“Sensitivity”、“Autofocus”、“Self-Timer”等新词汇。对此，英语教师要想培养出能够适应时怎么发表展的学生，就应该不断更新词汇库，不断完善自己的教学观念。然而，很多英语教师在从事教学活动之后，没有树立终身学习的观念，或者是因为教学任务多，而没有时间去培养新的教学理念，致使教学理念与社会发展不相适应。英语教师长时间地使用这种陈旧的教学理念，例如（思想认识理由、词汇文化知识缺乏、等等。如在教学过程中“teacher”是不能够当做称呼语的，“teacher”仅指一种职业。又如“worker”也是一样的。在英美等的发达国家，通常小学生称呼老师都是在姓前（family name）加Mr.、Mrs.或Miss，也有时用Sir与Madame来做尊称。来引导学生的词汇学习活动，不利于学生积累最新的英语词汇。（二）、教学策略单
一、理论与实践相脱节
现代化教育目标在不断改革，教学方式也应该与时俱进。当下，在英语真实的教学活动中，由于教师的思想长期被束缚在传统的教法中，在他们看来，学生学习词汇只有一条路可走：多读、多写、多背。(三)、教学内容陈旧，跟不上时怎么发表展的步伐
任何事物的发展都要跟上时代的步伐，英语词汇教学也不例外。通观我国整体教育学校，都将教材作为主要的英语词汇来源。首先要知道，很多新词汇，尤其是口语类、专业术语类的词汇。例如，“USB Interfaces”、“Guide Number”、“Dimensions”、“Lens”等词汇，在教材上是没有的。二、提高英语词汇教学成效的策略
落后的教学体制、不合理的教学方式以及陈旧的教学理念和教学内容，会直接影响到教育教学活动的效果。英语词汇教学中存在的这些理由，已经成为了阻碍英语教学成效的重要因素。(一)、更新教学理念，培养与时俱进精神
作为英语教师，要想做好词汇教学工作，就必须及时更新教学理念，培养与时俱进精神。教学理念决定了教学方式，只有教师拥有先进的教学理念，才能教出优秀的学生。在英语词汇教学的实际工作中，很多教师都没能及时更新教学理念，他们中的大部分只是机械地将思维定格于原有水平，这种缺乏创新的教学理念，会束缚学生创造性思维的发挥和自主学习能力的培养。对此，学校的领导，要经常性地组织教师去参加培训，让他们在不断的学习中得到提高。此外，作为学校英语词汇教学的教师，要无时无刻的吸收新词汇、新知识，了解国内外市场的最新动态，将最新的理念贯穿到英语词汇教学活动中，从而培养出优秀的英语人才。另外还要坚持“字不离词，词不离句，句不离段，段不离文”的原则。例如我们学习umbrella时，可以用下面这段文字： It’s raining and I want to go out. I don’t want to get wet. I don’t he a raincoat but I he an umbrella. I’ll put up my umbrella. The rain is coming down on my umbrella but it isn’t coming on me. My umbrella is protecting me from catching rain. Now， the rain has stopped. I’ll take my umbrella down. An umbrella is very useful when it is raining. 这样把umbrella放在段落中学习，不但教会了学生这个单词，而且培养了学生的思维能力。(二)、制定合理的教学目标，明确英语的词汇范围
制定合理的教学目标，明确英语的词汇范围，是做好英语词汇教学工作的基础环节。针对“英语教学活动中，没有明确词汇教学范围”这一状况，学校的领导就应该想方设法加以改善。例如，立足于我国教育部制定的教学大纲，结合学校自身的需求以及学生的特点，制定出符合学校英语词汇教学实情的教育目标。在明确词汇教学范围之后，可以将这些词汇分门别类地编制成小册子，并发给学生，要求学生要将词汇册中的词汇当成重点学习内容。例如remove～from， distance～from， separate～fronm， insulate～from等词组的用法进行归类比较，各自给出不同点的释义和实用案例分析，从而让学生的词汇掌握水平大大提高。(三)、借助现代化教学工具，灵活使用词汇教学策略
词汇多、难掌握是英语的主要特征。许多学生就是因为这个理由，而总是学不好英语。众所周知，词汇在英语的学习过程，有着至关重要的作用。词汇既是学好英语的必备基础，也是提升英语水平的关键因素。有著名语言学家说过：如果没有语法，人们表达不出太多东西，而如果没有词汇，人们则没法进行表达。如此可见，学习好词汇对学生来说是多么重要。因此，作为学校的英语教师，要借助现代化教学工具，灵活使用词汇教学策略，提高英语词汇的教学效果。例如，引导学生将“actually”、“badly”、“certainly”等词性相同的词汇归纳在一起学习。结 语
开展英语词汇教学，首先要做的就是认清教学活动中存在的理由，并及时地采取措施加以完善。因此，学校的教师，要想提高教学效率，就应该加强对词汇教学的重视程度，借助更新教学理念；明确英语的词汇范围；灵活使用词汇教学策略等措施，不断完善词汇教学策略，促使英语词汇教学获得更好的教学成效，从而有效地提高英语教学效果，推动教育的整体发展。
【参考文献】
[1]时红.从认知语言学的角度研究大学英语的词汇教学[J].南宁师范高等专科学校学报，2008（03）.
[2]李艳.从语用学角度看语境对大学英语词汇教学的启迪[J].内蒙古财经学院学报（综合版），2011（06）.