本站原创那么英语老师如何进行词汇教学，激发学生记单词的兴趣？本文对此谈一点教学体会和做法。
一、教师和学生都要树立一种理念
众所周知，词汇是构成语言的三大要素（语音，词汇，语法）之一，是语言的建筑材料。离开了词汇，语言就失去了实际作用， “大量的语言输入本身就是第二外语习得的重要条件之一”。英语的词汇总量非常大，而且随着社会的发展、科技的进步，每天都有很多的新的词汇扩充进去。在英语高考中，如果想脱颖英语词汇教学存在的理由及策略由优秀论文网站www.shuoshilunwen.com提供,助您写好论文.而出或鹤立鸡群，具备丰富的词汇量必定占有极大的优势。教师和学生都要树立这样一种理念：词汇量是学好英语的基础，是新课标的要求，更是高考取得高分的法宝。二、学生在记单词和教师在词汇教学中存在的理由
1.学生在记单词方面存在的理由有：单词记不住，背了就忘，主要是平时接触英语少、一词多义不了解，读音不准，有的学生还是死记字母，一个单词拆成几个字母去记，背的英语文章不懂意思。此外，对一些基本的构词法不太熟悉和重视。即使背过了部分单词，由于阅读量太少，按《英语课程标准》，高中毕业生的阅读量除教材外应累计达到36万字以上，大部分学生远远没达到这个标准，所以不能彻底掌握单词。2.教师在词汇教学中存在的理由有：教师的教学，缺乏科学的策略和策略，缺乏创造性的学习和思维，过于注重语法结构的反复机械练习而忽略了对词汇量的拓展。认为学生只有记住课文中出现的所有单词才能达到教材的要求，未能对单词进行分层次教学。认为学生能力有限，不敢放手让学生记忆单词。或者把词汇记忆完全停留在学生的自发学习的阶段，把单词记忆的任务完全交给学生，缺乏对学生词汇学习和记忆策略和策略的指导等。
三、对学生进行词汇记忆策略教学和指导
卢梭曾倡议教师：“理由不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣。”因而在学习过程中，关注每一个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习单词的成就感和信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。我经常告诉学生，遇到一个生词，首先要对单词学会分类 ， 是课标词汇还是非课标词汇 ， 是常用词汇还是不常用词汇， 进行分层次学习. 对不同的单词要采用不同的策略去记， 记到什么程度也要明确， 然后对它进行全面的分析，采用适当自己的策略去记忆。在教学实践中我的具体做法如下：1.词汇教学与语音教学相结合
英语是有声的，要想使学生通过听觉神经在大脑皮层建立鲜明正确的条件反射，把单词记住，就必须在教学的基础阶段把读音读准确，这是学生记住单词的首要条件。学好了单词的发音，不但有利于正确地以声音的方式表达思想，而且对词汇的学习和记忆有极大的帮助。在这一阶段中，教师要从一开始就应该严格要求学生养成良好的发音习惯，为词汇学习打下坚实的基础。教师在教学中要注意引导学生认真掌握字母或字母组合的发音规律，引导学生按语音来记忆单词。总之，无论采用何种策略，最基本的和首先要做到的就是，把单词一定要读准，否则要么记不住，要么记一个错误的读音，对以后的学习和理解造成障碍。2.词汇教学与构词法相结合
英语词汇量庞大，浩如烟海，但它本身却有其内在规律可寻，掌握基本的构词策略，能很容易突破记忆单词的难关。“词根、前缀、后缀是构成单词的三个元素，在构词法上叫词素，词根是主要元素，前后缀为次要元素。”其三者是扩大词汇量的三把钥匙。英语词缀分成前缀和后缀两种，加在词根前的叫前缀，加于词后的叫后缀。一般来说，前缀只转变词的作用，但并不转变其词类。把词缀同它前面的单词或词根联系起来考察，有助于记住单词的词类和词义。后缀不仅转变词的作用，而且使单词由一种词类转变为另一种词类。3.在语境中教会学生以词造句，以句固词
众所周知，孤立的东西不容易记忆。要有效地掌握词汇，就应该将词汇与句子、语篇结合起来，培养学生直接用英语思维，力求生动形象，以帮助学生记忆单词。单词离不开句子，教学时，我一直把单词放在句子中，学生能更快更好地掌握。对于高中学生来说这远远是不够的，在词汇与句子结合的基础上，我们还应该将词汇、句子与语篇相结合，进一步扩大词汇的交流功能。每学完一个对话、一篇文章后，我还时常让学生复述或自编对话，复述背诵课文或进行相关的写作练习。将词汇与句子，语篇相结合，不仅能帮助学生巩固词汇，而且能提高学生学习词汇的兴趣，发展学生运用语言的能力，达到学好英语的目的。 4.及时复习，及时巩固，加深记忆 经过前面三个阶段后，学生基本能够掌握单词的基本意思和形态特征了，但这仅仅是暂时性的短暂记忆。因此，组织学生及时复习，及时巩固尤为重要。复习首先要“趁热打铁”，不能延缓复习。其次要注意经常性，做到“学而时习之”。为了提高复习效果，复习形式应尽可能多样化，如通过归类复习，同义、反义复习，采用听写、单词游戏、单词竞争、讲故事、唱英语歌曲等。总之， 我们英语教师要转变观念，进行词汇教学策略指导，让学生在提高词汇量的同时也提高他们综合运用语言的能力， 教育学生在平时的学习中，养成良好的学习英语单词的习惯，为高考和将来更深层次的英语学习打下坚实的基础。