语文教学中教学机智运用
最后修改时间：2024-04-08
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作者：用户投稿
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当教师面对教学失误时应当怎样运用教学机智来化解呢？笔者认为，教师不妨幽自己一默，让失误在笑声中化解，同时也要委婉而诚恳地承认自己的错误，这样既不失教师的身份，又让学生感觉到教师的真诚，不掩饰己过。比如，教学辛弃疾的词《为陈同甫赋壮词以寄之》，我范读课文时一不小心将“马作的卢飞快”一句中的“dìlú”误读成了“dèlú”。我刚要纠正，一位同学已经站起来：“老师，您读错了，是‘dìlú’,不是‘dèlú’。”我当时一惊：一时的口误读出了笑话，这可怎么办？我随机应变道：“咳！老师读到这个句子，心里想着‘马蹄得得’这个词来着，结果，‘dìlú’读成了‘dèlú’，真是不应该，看来一心不能二用。”同学们会心一笑。接着我表扬了那位指出我错误的同学，同时也宣布：欢迎同学们及时指出我的错误之处。 教学中出现失误时，教师要以的态度对待指出自己错误的同学，而不要疾言厉色，更不能闪烁其词、文过饰非，要坦然面对自己的失误，运用教学机智，发挥幽默的魅力，让同学们在笑声中感受到教师承认错误的诚意，让教师的一次失误转化成巩固师生联系的粘合剂。
在课堂教学中，有些调皮捣蛋的学生经常给教师制造这样或那样的麻烦。这时教师不要大发雷霆，对学生来一阵语言上的“狂轰滥炸”，而要不卑不亢，沉着冷静，运用教学机智处理学生的失当行为。如在一节语文课上，我正在给学生讲解《以百草园到三味书屋》一课，突然有一个学生拉长了声音说道：“老师，百草园里的‘百草’指的是什么草呀？”这分明是要给我难堪！当时我差点发火，但很快就压下了火气，对他说：“你能主动提出不足说明你进步了，请各位同学为他的勇敢与进步鼓掌！”学生们先是一愣，接着就鼓起掌来，那位男生站在那儿不知所措，也有点脸红。于是，我接着说：“百草园里有什么样的草，鲁迅先生最清楚，你想办法穿越一次，去问问鲁迅先生。”学生们大笑，提问的学生也忍不住笑了，课堂气氛缓和了不少。接着，我对所有学生说：“实际上‘百草’是虚指，比喻有很多种草，并不一定是指园子里有一百种草。就像‘三五成群’一词不一定就是指三个人或五个人一群，而是指几个人一群；‘千军万马’这个词并不是说有一千个士兵、一万匹马，而是指有很多兵马。”学生们听得津津有味。然后，我及时让那位提问的学生坐下，继而将话题转移到了课文浅析环节……
在教学实践中，教师只有放下架子，才能以良好的心态面对各种突发情况，才能正确面对自己的失误。总之，教师如果能够恰当理解和运用教学机智，就会开拓出一片属于自己和学生的广阔教学天地。
（责任编辑赵永玲）
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