本站原创一、时间上妙用留白
一堂课短短的四十分钟，老师口若悬河、滔滔不绝，会使课本科毕业论文程显得很精彩，很生动，学生也听得津津有味。可是一节课下来，学生时间深思、交流、讨论，时间把老师说的知识变为的知识，课后也很就把该掌握的知识忽略掉，只记下了老师的话，而把它们变为的知识。知识呈现的形式稍作变化时，学生明明解决的不足却解决，“老师这样说的”。所以，忍住，别为了在学生面前秀知识面广而像演讲表演一样以头说到尾。要求学生完全照搬、照记，是学生的学习地位的，教学效果也会收效甚微。试想，经过学生的咀嚼和重新编码，学生的脑海硬邦邦的老师的几句话，怎么会记得久？更勿谈学习能力的培养了。，留白在课堂教学运用，要求老师把的时间留给学生。二、内容处巧用留白
在教学实践中，对浅显的和掌握的内容，老师一般会粗略带过。对知识的和难点，老师们会理所当然地要求学生照着的理解记忆。老师们重难点不，学生掌握。本人，这看似理所当然，但正是之处，恰恰重难点，得做一点留白处理，以点拨为主，让学生在深思和感悟中答案。德国教育学家第斯多惠所言：“教学的艺术不传授本领，而激励、唤醒、鼓舞。”这既达到了掌握知识的效果，又使学生形成学习探究和感悟的能力，更的是让学生有成就感，使学生变被动学习为学习，为老师省下事。三、形式上适用留医学论文白
在教学中，学生先前的错误感觉、思维定式会影响学生技能的形成，致使学习误区。虚与实是一对矛盾统一体，虚无所谓实，实也无所谓虚。运用留白艺术时，把实的做好，让实的引出虚的作用，让虚的出实的的建筑美、音乐美。所以在巧设留白，做好的铺垫，有个坚实的框架。这样就能使课堂的紧凑，避开松散无架，又能让留白的地方发挥出学生的性。所以，对教材要求学生掌握的知识或老师提的不足，老师有个清楚的。情况确定说多少，怎么说，哪可不说，哪可点到为止，教师让留白的地方有迹可寻，有咀嚼的味道，让学生去深思，去填充。学生一旦动起脑子来，就会不自觉地把的想法和心绪都填到这些艺术的空白中，知识的积累和能力的提升就水到渠成了。总之，教师在教学中要教学的实际情况，学生的身心情况，恰当使用。教师需，在一节课中不断频繁使用留白，反而会使教学节奏松散，阻碍学生的思维，使学生失去学习的兴趣。
（责编 莫彩凤）