英语,学生,对艺术类英语学困生进行有效教学
最后修改时间：2024-03-17
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词：艺术类；英语教学；教学；理由及对策
中图分类号：H31文献标识码：A文章编号：1006-4311（2012）08-0209-02
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英语“学困生”是教师英语教学一大难题，对艺术类学生而言这一难题尤为。全面提高教学质量，提高艺术类学生英语运用能力，教师务必要艺术生的专业特点，学生学习目前状况，以中寻找理由，改善教学内容，突破转化“学困生”这一难关，对艺术类英语学困生的教学。旨在对艺术类学生特点及艺术类英语教与学的目前状况的浅析，多年以事艺术类学生英语教学的实践，有性地对艺术类英语学困生教学的对策。
1艺术类专业学生的特点
时期，艺术类大学生体现出思想活跃，但理想信念淡薄、情感，但组织纪律性不强、专业情结浓厚，但文化薄弱、实践活动能力较强，但受社会负面影响较深的特点。对于英语学习而言，艺术类学生是以专业加试为，参加专业课和文化课两次考试，文化课的录取分数线比非艺术类学生要低得多，再加上艺术类学生有着偏爱专业、对文化课的现象，这就势必导致艺术类学生文化薄弱。学生英语差，学习效率不高，策略论文范文不得当，学习不扎实。个别学生还有着学习不、散漫、缺乏毅力，心态急躁，信心。这就使得艺术类学生在英语学习能力、学习策略论文范文、心理、知识、情感意志等与同龄学生有距离。在英语语言知识、语言技能、情感态度、学习对策、文化意识等显著低于其他专业的大学生；对学习和学业成绩满意度最低。但并不缺乏学好语言的条件，比如思维活跃、接受能力强等。教师学生的学习特点的引导，使学生端正学习态度，激发学生的兴趣，必将提高其英语。
2艺术类英语教与学的目前状况
2.1 教的现今艺术类专业在实际英语教学中，教学是仿照其他专业的方式，要求或校内的大学英语四级，缺乏对艺术类专业的性。教学方式显得呆板、陈旧，在英语内容的选择上也缺乏系统性、性和科学性，单纯知识传授较重，学生实际运用能力较薄弱。在教材的选取上也很难艺术类专业学生的特殊性，所选教材有着词汇量大、文章结构和句式内容理解吃力、阅读量重、课后练习难等理由，导致艺术类学生英语教育偏离轨道，进而促使学生缺乏英语学习兴趣，实际英语教学效果很不理想。
2.2 学的以我国艺术类专业招生来看，数是经职业高中毕业提前招生或单考单招录取的，这类学生以中学起就把绝大时间和精力放在专业课的学习上，专业课，轻视文化课。这类学生英语差，低。体现为：英语词汇量匮乏，听说和阅读能力受限，较好的英语学习与记忆策略论文范文，缺乏扎实的词汇和语法，听说读写能力整体薄弱，进而影响其对后来英语学习的兴趣和的提高。学生专业知识学习而忽视英语学习，对英语学习少，热情不高，缺乏对今后英语学习的长远规划。
3对艺术类学生英语教学的对策
所谓教学的性是指教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。体现在：学生在认知上，以不懂到懂，以少知到多知，以不会到会；在情感上，以不喜欢到喜欢，以不热爱到热爱，以不感兴趣到感兴趣[3]。艺术类专业英语老师拥有哪些的理念地教学？如何使专业英语学困生们喜欢上的英语课？如何用灵活多变的教学策略论文范文，使英语课上得生动活泼，有声有色？如何一节生动活泼的英语课使学生的英语知识和语言综合运用能力更快更好的提高？艺术类英语教师开展教学认真深思和解决的理由。而要对艺术类学生英语的教学，多年对艺术类学生英语教学的实践，总结出如下对策：
3.1 提高教师自身修养和素质，做学生喜欢的英语老师短期内让这些学困生们喜欢上英语这门课程很难，但先让喜欢上英语老师。艺术类学生喜欢的老师，正襟危坐的老夫子，不苟言笑的“严老师”，希望的英语老师装扮时尚，谈吐幽默，博中通外，能感染。教师只懂英语而对艺术领域知识欠缺是远远的，面对特殊的学生群体，教师与时俱进，自身的不断学习，用文化魅力、艺术魅力去影响和熏陶学生。要变教师的单向传授为师生学习和双向交流，以自身的人格魅力赢得学生的信任和好感，以而建立良好和谐的师生联系。这样，能调动学生学习兴趣，自主学习英语，还能拉近师生的距离，良好教学效果。
3.2 及时纠正艺术类专业师生中英语无用论的思想艺术类学生艺术专业的老师英语不如其他学科对，学习英语对毕业后用处很少，不如一心搞艺术。这样的错误思想要及时予以纠正，艺术类学生的英语教学效果很难改观，并影响其今后的长远进展。实际上，艺术类学生学习英语是很有必要的[4]，艺术专业学科学习的。对于艺术类学生，在专业知识学习中要行业的最新动态，经常搜阅原文或观看大师级视频，而这些又以国外居多，这就很考核学生的英语运用能力。是国际交流的。艺术类毕业生相对其他专业有更多的国际交流的机会，而语言则是沟通的桥梁，其艺术的内在思想、文化、美学含义都语言媒介来表达，好语言媒介，艺术才能“无国界”。，学习好英语对艺术生学生世界，走向世界非常。
3.3 立足学生的学情，为不同学生确立个性化学习英语入学成绩，将班级的学生分成不同层次的组别，并对不同的组别相对不同的要求，并给出不同的期望。而实践证明：在日常教学中教师的期望对学生的进展产生着的影响。，在课堂上，教师应让每位学生感受到老师对的期望，并抓住时机将的热情、关心、信赖和期望传递给学生，激发参与课堂活动和语言实践的积极性并且以阶段为单位，以不同的标准对不同组别的学生评价，学生的态度、及效果等多角度评价，并学习阶段情况，下度身量。每一位学困生，都有明确而又清晰地教学。引导学生做好自我目前状况浅析，学科潜力自我认定，英语期望成绩等。再这些因素，引导学生做出确实可行的学习规划，变漫无目的的学习为性学习。
3.4 转变教学策略论文范文，提高学生学习兴趣人最好的学习动机是兴趣，兴趣是孕育动力的源头，是引发学习动机的最好老师；兴趣具有强大的内驱力，它会使人苦中得乐，使人趋之若鹜。教师应考虑如何激起学生的英语学习兴趣。教师对每一课精心设计，转变传统的教学方式中以教师为中心的策略论文范文，采取互动开放式的策略论文范文，把教学要求力求渗透导课堂中去，让每位学生都参与。学生的实际情况，传授更多有实际用途的知识，使学生感受到英语课并不枯燥无味、离现实生活很远。并把握节奏，掌握情况讲解。
在教学手段上要形式多样，现代化的多媒体教学，将既学生实际英语能力又口味的经典英文歌曲及原版英文电影引入教学中，使学生对英语学习产生兴趣，完成由被动学习向自主学习转变。在布置作业时，也尽量考虑到的专业特点，布置与专业知识有关的内容，设计制作英文海报、中英文名片、英文贺卡、英文邀请函、英文广告、英文环保宣传画等等，使学生感觉到英语作业也并无以下笔，并不单调。
4结束语
艺术类英语学困生人数众多，教与学难度系数都大。要及时扭转该教育目前状况，一线教师，有责任、有义务不断地反思目前状况，及时地调整教育理念、对策、策略论文范文，寻找自身和艺术学生特点、行之的教学策略论文范文，不断革新教学方式，以多种教学手段激发学生学习英语动机，让艺术类英语学困生也能接受到高品位的教育，享受英语学习的乐趣。
文献：
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[3]宋海燕.关于非英语专业学生“教学”探讨及教学启迪[J].长春理工大学学报（高教版）2009，4（7）：137-138.
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[6]孙琳,李相群.发挥学生作用 改善大学英语教学——对艺术生英语教学的深思[J].辽宁行政学院学报，2006，(02).
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