本站原创关键词：初中英语 阅读教学 问题 对策
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1 初中英语阅读教学存在的问题
1.1初中英语阅读教学的概述
初中英语阅读教学加强学生英语阅读能力的培养，进而提升学生听说读写的能力。初中英语阅读要求学生要成功掌握一定的英语词汇，具有一定程度的词汇量之后并充分掌握不同语境下词汇的词意。通过英语阅读能加强学生理解英语词汇，有助于提升英语实践应用的整体水平。初中英语阅读事实上是读者对书面英语信息理解的一个过程。而学生的阅读效率也可以理解为英语书面内容理解与英语阅读速度的一个平均值。1.2初中英语阅读教学存在的问题
1.2.1教师方面的问题
初中英语阅读教学过程中教师是阅读材料的讲解者。而当前初中英语阅读教学灌输式依然普遍存在，教师没有重视课文自身的文学性、情感性，而是直接将文中的语法、词汇以及相关重难点加以提炼，直接传输给学生。久而久之学生也只能以教师的讲解思路来理解相关知识与课文内容，无法从整个层面来对文章的主体意思进行把握，最终影响学生准确理解阅读材料。当前阅读教学并没有真正形成完整的、行之有效的课堂教学方式，通常教师根据阅读材料来设计问题，学生带着问题听录音，随之跟着录音完成朗读，并回答教师提出的问题，教师将重难点提炼出来进行讲解与总结，最后对阅读材料进行复述，这是最为普遍的阅读教学模式。此模式不适应素质教育的开展，单一、陈旧的课堂氛围让学生觉得英语阅读课堂教学枯燥乏味，进而影响学生阅读理解能力的培养与提升。
1.2.2学生方面的问题
基于学生的角度来分析，学生英语知识储备是最关键的问题所在。首先，初中学生在词量的掌握、理解上还处于初级阶段，这是影响阅读效果的主要因素；其次，学生没有良好的阅读方法是影响阅读效率与质量的关键因素所在。大部分学生对着课文从头读到尾，有些读了一遍又一遍，却没有读出所以然，无法准确掌握材料中的重点与难点；部分学生通常会因为一个陌生的词汇而苦苦思索，也会影响到阅读效率。2 提升初中英语阅读教学的对策
2.1教师方面2.
1.1改善观念
教师要有全新的教学方式，要努力实现精读与泛读的充分结合。初中学生在阅读教学过程中，要重视精读与泛读的重要性。例如：《Do you know when basketball was invented》阅读教学过程中，教师可以首先设计这样的问题给学生：（1）Who invented basketball？（2）Why were the Berlin Olympics important for basketball？（3）What is the aim of basketball？并要求学生在3分钟之内快速阅读，并带着这些问题浏览全文，进而对教师设计的问题进行回答，经过这一个流程也就基本上完成了泛读，但是为了让学生有更深的理解，教师依然要将课文中所涉及到知识的重点与难点提炼出来，并进行详细的分析与讲解，此时还可以鼓励学生对每一句进行剖析，并有质疑的意识，敢于提出问题，进而实现精读与泛读的有机结合。《Do you know when basketball was invented》中有这样一段话 ：Basketball was invented by a Canadian doctor named James Smith，who was born in 1861.When he was at college，his class was once asked to invent a new game that could be played indoors during the long winters。学生的泛读阶段完结之后，要对当中所涉及到的知识点，例如：定语、时间状语从句、被动语态等等进行适当的补充；另外，像be born、、be asked to、at college等等用法进行重点讲解。2.
1.2改善阅读教学方式
教师要努力实现整体教学方式。由于传统教学方式的影响，教师通常采用的教学方式是分段落，这样不仅会对课文的完整性有一定的影响，而且会影响到学生对课文的整个理解意向。因此，教师在进行阅读的教学过程中，首先要坚持培养学生的预习习惯，预习能让学生明确当中不懂的问题或者是难点，教师再根据学生的疑问进行针对性分析与讲解，有助于提升初中学生英语阅读综合能力。例如：《Could you please tell me where the restrooms are？》教师在给学生解释疑问之后，应该引导学生将课文中的信息在头脑中构成一幅比较直观的文字图，充分利用文字图对课文内容进行复述，有助于学生对文章中的信息进行轻松梳理，进而快速掌握这些信息，实现整体化阅读。2.2学生方面
从学生角度来分析，要努力将自己的知识体系的拓宽，不仅要阅读与课文有关的资料，还可以适当选择一些难度较高、质量较高的英语课外读物。源于：论文的格式要求www.shuoshilunwen.com
自主阅读的过程有助于学生自身阅读综合能力的提升，但是需要注意的是，在学生进行课外阅读时，教师需要提供相关的意见与必要的指导，主要体现在课外阅读的选择。教师首先要了解初中学生实际的英语水平，并推荐合适的课外读物，而且随着学生自身阅读综合能力的提升，要不断增加所选课外读物的难度。例如：《21世纪英文报》、《疯狂英语中学版》、《书虫》等等。另外，可以推荐学生欣赏迪斯尼经典英文电影，感受英语氛围，有助于提升学生英语阅读能力。3 结语
总之，初中阶段的学生由于英语词汇的积累比较少，无法在短时间内全面提升阅读能力，而应该将提高学生的英语词汇量放在初中英语教学的首要位置上。因此，初中英语教师要改善观念，在英语实际教学过程中，对教学方法进行不断的改善，并努力实现整体化、综合性的阅读教学。只有坚持这样的理念与模式，才能将学生阅读英语的兴趣充分激发出来，进而全面提升学生的英语阅读能力，促进英语阅读教学效率与质量的提升。
参考文献：
孙海鹏.还原阅读本位功能，提高阅读教学质量[J].学周刊，2011，（31）.