本站原创一、培养学生良好的心里素质。
现在对学生思想道德素质，科学文化素质的，无疑是欣喜的，，教师，眼见忽视孩子心理素质的培养，却不为此焦虑。的素质应当心理素质在内。我在教学工作中，经常见到情况：有的孩子在人际交往中孤僻胆怯，下课不出教室，独自坐在座位上，几乎不声不响，极少说话，以不和老师，伙伴交流，在集体活动中总是拘谨，手足无措。有的孩子意志薄弱，稍稍遇到一点点困难知所措，不想办法解决，总是依赖老师，这些不健康心里客观上对集体的干扰不显著，还老师的，孩子守纪律，老实本分而受到表扬。其实，不纠正孩子这些不健康的心理，利于培养和值得进取精神，更谈不上使孩子自立、自强。培养学生良好的心理素质是对学生素质教育的，为了让的孩子跨世纪的合格人才，学生良好心里素质的培养。
二、培养学生健康的竞争意识。
名，赢了欢呼雀跃，输了就垂头丧气。事后，我问学生是怎么想的、孩子们七嘴八舌地说开了：“我心里只想赢.”“我想争光。”“我不服输”句话道出了孩子们天真的思想，也了我的深思。一，能积极参加活动并渴望成功好的。，在在渴望成功时对失败想的太少，正确对待希望与现实的矛盾。一旦失败，以自身找理由，却一味，不健康的心理在作怪。一名教师，有责任在日常教学工作中潜移默化的对学生健康的竞争意识的培养，让学生明白，人生能一帆风顺，总要面对无数次失败，失败并怕，敢于在失败中总结经验教训，就利于下次成功。不突破“应试教育”的影响，便能很好地素质教育。“应试教育”与素质教育是两种根本对立的教育思想。前者的特点是面向少数学生，不顾社会进展的实际，单纯应付考试；后者的特点是，面向全体学生，全面提高学生的素质，开发教育者的潜能，推动受教育者德智体诸生动活泼和谐进展。
三、培养学生正确的荣辱意识
现在的孩子生活条件好了，加上家庭环境因素。大孩子只喜欢听好话，只喜欢的优点或成绩，不敢正视的缺点或失误，正确的荣辱观。所以培养孩子正确的荣辱观势在必行。我在教育工作中，对学生的优点或成绩就大大的表扬，让他有荣誉感，但也及时提醒他不要自满，骄傲。给讲《骄傲的橡树》、《骄傲的孔雀》等教育故事来提醒骄傲。当学生有缺点时，就引导他正视的理由，努力改正就好，毕竟世无完人，金无足赤，有时缺点还会变成神奇的优点呢。加强小学生的社会荣辱观教育，尊重小学生的年龄特点和现实情况，确定适宜的教育和教育内容，要把其精神实质融入到学生的日常生活中，潜移默化、润物细无声，去培育学生良好的习惯，去培育学生最的做人规范，这样才能收到最佳的教育效果。
四、培养学生正确的劳动意素质
劳动与人类的联系构成了自然界中一条最的自然规律。劳动改造了世界，劳动是人类得以存活繁衍和社会进展进步的根本要素。高尔基说过：“......热爱劳动吧，力量能像劳动……那样使人伟大和聪明的人。”马克思的女儿有一次问马克思：“世界上最光荣？”马克思毫不犹豫地回答：“劳动。”我国著名教育家陶行知也说过：“劳动其实提高人的素质，不断向文明演进的一道防线。”固而学生的劳动实践。正是培养学生才能和创造力的途径和策略论文范文。让学生学会劳动。在劳动中磨练意志，锻炼，提高对劳动技能的认识和理解，以而培养敬业爱岗的精神，使学生将来能承担相应的社会责任。担当的人。生活所以我在做班主任工作时，对学生劳动素质的培养，这的工作落实在每天值日，每周大扫除，每月教学楼道的打扫上。每项劳动，都做了的安排，把劳动任务落实到每个学生，每个细节上。这样使得整个劳动忙而不乱，紧张有序，出现理由，又有责任人可找，班主任做到监督和检查既可。工作也不必太累。我平时还要求学生每天在家做一件家务，哪怕洗洗碗，洗洗袜子，扫扫地也可。期末举行做家务比赛，调动了学生的积极性，收到了很好的效果。
五、要走出家庭教育的误区。
我以事教育工作17年了，大时间担任版主任工作，经常和家长联系。在与家长接触中，我到，家长都希望的孩子长大成才，孩子是家“小太阳”，父母总是所能，倾其，为孩子们创造良好的学习条件。在父母的“精心培养”下，孩子们又怎样呢？不难，数自理能力差，依耐性强，意志薄弱对学习缺乏责任心，对更高的要求。理由的是家长树立全面育人的观念，忽视了对孩子的学习习惯，生活习惯的培养，过多的包办、代替。素质教育是为人的一生如何做人，如何奠定的教育。对学生素质教育，是长期的、复杂的、艰巨的系统性工程，要发挥社会、学校、家庭等各的积极作用，调动积极因素为素质教育的大厦添砖加瓦，使素质教育有良好的舆论环境和物质，这样，素质教育才能。总之，无论学校教育还是家庭教育，都坚持全面育人的，忽视对学生良好心里素质的培养，这样，才使学生全面进展，适应的进展，造就出21世纪的人才
文献