本站原创关键词：成人教育；学生信息素质；培养体系
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随着计算机网络、通信信息技术飞速发展，数字化校园优质网络教学资源应用促使成人教育学生必须尽快提高自身信息素养，以适应数字化校园的学习环境。而参加成人教育的主体90%是在职人员；成人教育的学习形式又多样化，如脱产在校学习、夜校、远程教育等，数字化网络教学资源应用尤其适合成人教育的学习形式。为此，成人教育学生不仅仅要学好专业知识、具备良好的专业素质；還应学习计算机网络基础知识并熟练掌握计算机网络基本操作技能；同时熟练掌握利用网络搜索信息、获取有效信息资源技术技能。培养与提高成人教育学生自身信息素质已成当务之急。
一、成人教育学生自身信息素质现状
采取随机调查成人教育学生的方法。在2010年9-12月期间，随机调查了常州大学继续教育学院学生，了解到70%-80%的成人教育学生仅仅是会使用计算机源于：大学生论文查重www.shuoshilunwen.com
Windows操作系统、文字处理软件、仅会一些简单的计算机网络操作技能，对计算机网络及信息技术知识几乎空白。成人教育的每个学生都会使用浏览器浏览网上信息、聊天、玩网络游戏，但要结合自己所学专业与工作搜索、处理信息时往往显得束手无策，并不知道通过远程网络来利用校园网络数字化教学资源主动学习、自主学习。采用问卷方式调查成人教育学生，发现大部分学生在校学习时主要以听教师讲课为主，教材为辅還停留在传统的教学模式。他们学习计算机网络基础课程也只是为了通过考试，没有想到要运用这些知识与技能来使用学校的数字化网络教学资源，有的甚至根本不知道学校有什么网络教学资源，如何查找、使用。
在教与学的实践过程中发现，由于成人教育的学生个性化差异较大、学习时间上不整齐划
一、利用计算机网络信息技术手段进行教学，将有利于提高学习效率，提高成人教学质量。
二、建立成人教育学生信息素质培养体系
“信息素质培养”是一个综合性的概念，不仅仅是指应用信息化工具和信息资源的能力，還包括采集信息并加工、处理。更深层次的是以独立自主、主动学习的态度和方法，获取信息，将它们用于工作学习中去解决实际问题，从而提高进行创造性思维的综合信息处理能力。通过实践研究。从信息意识培养、课堂应用、软硬件环境支撑、到科研工作中的信息技术运用角度出发，构建成人教育学生信息素质培养体系。1.培养成人教育学生信息意识。每个人都处于信息社会时代，网络改变了人们的生活环境，因此，必须有信息意识，学会在学习、工作、生活中采用信息技术手段解决实际问题。例如，在实际工作中要改进工作流程、方法时，通过积极学习并使用各种信息工具，就能创造性地完成任务。
学校在注重培养成人教育学生的信息素质意识时，要让学生充分使用现代媒体与技术，在网上开设“网络信息技术”通识课程，有意识地让学生通过校园网络自主学习。同时开展各种培训、讲座，在此过程中采用多媒体教学形式让学生感受到信息技术的应用，并结合学生实践练习环节采用探索式的实践教学，调动学生的学习积极性与学习兴趣，促使他们积极地开展各种应用。
2.培养学生应用信息技术知识与技能。从课堂上让成人教育学生掌握扎实的信息技术理论知识与技能，如在课程设置上有大学计算机基础、计算机网络技术、多媒体信息技术等课程，同时积极开设信息技术通识课程，让成人教育学生了解信息技术的发展史及发展趋势。注重实训环节培养，如上机操作、动手实践等，并结合成人教育的特点积极开展远程教育，让学生通过网络自主学习。
3.建立考核机制。信息搜索和处理能力强，使得成人教育学生了解自己为解决实际问题需要获取什么样的信息，能独立制定获取所需信息的策略方法。从以下三个方面进行考核：一是对信息系统的基本操作技能；二是使用各种软件的能力；三是校园网络数字化教学资源的应用能力。最主要的是考核运用现代多媒体信息技术进行学习和研究各学科知识与技能的能力。考核形式结合所学专业及成人教育的特点，注重实践的应用，如上机操作考核、撰写小论文、调查报告等。
4.提高成人教学质量积极开展科研工作。由于成人教育的主体一般都是在职人员，在结合自身专业与实际工作开展科学研究时，需要通过In-ternet获取海量信息。布置相关研究课题通过实际应用，让学生学会文献检索的基本知识与操作技能，同时对自己所学专业与从事的工作相关专业信息知识有更多、更全面、更深刻的理解，对提高成人教育学生文化与专业知识水平有一定的促进作用，在实践中培养和提高成人教育学生的信息素质。
5.建立成人教育的信息化评价标准。提高成人教育的质量，积极开展评估工作。目前，成人教育学生所学的计算机网络信息技术基础课程较少。考核标准单一，仅仅以通过大学计算机文化基础课程省统考作为衡量成人教育学生计算机信息素质的标准。为此在建立评价标准时，要考虑成人教育信息化基础设施建设、软硬件配置、开展多种形式的远程教育、教师课堂上使用多媒体信息技术教学形式、校园网络数字化教学资源应用等。建立合理的、科学的评价标准是一项长期而艰巨的工作，還需要不断地探索和完善。
三、引导成人教育学生用好数字化网络教学资源
有资源可用是应用工作的前提和保证，也是引导成人教育学生积极参与应用的关键。建设数字化网络教学资源需要大投入（资金、技术、人力）。需要建设“三网”（即远程教育接收网、互联网、校园网）、“三室”（即电子备课室、微机室、多媒体教室）。在确保应用所需硬件的基础上，不断强化措施，并抓好资源库建设。以常州大学为例，从2003年开始建设数字化校园，将拥有的传统教学资源经过数字化加工处理，可以在多媒体计算机及校园网络环境下运行数字化网络教学资源。其特点概括为多样性、共享性、扩展性、工具性。学校积极开展多种数字化教学资源建设，如数字化幻灯、数字化投影、数字化音频、数字化视频、数字化网上教学资源库等，至今已初具规模。构建了基于一卡通中心的网上教学平台、网络课堂、精品课程、外语网络教学平台、毕业论文评审、教务教学管理等系统、学生基本信息管理数据库、网络自助怎么写作系统，等等。而成人教育新生入校后面对全新的、陌生的学习环境和新的教学方式；以及丰富的数字化网络教学资源，怎样才能引导他们尽快适应学校学习生活工作环境、熟悉数字化校园网络教学资源显得尤其重要。
成人教育学生是推进教育信息化和进行基础教育课程改革的决定因素。资源能应用到什么水平，取决于人的水平。为了让成人教育学生乐于、善于应用数字化网络教学资源，坚持以培训为手段。
立足长远，制订符合实际的成人教育学生现代远程教育信息技术培训计划。在培训时，抓住三个重点：首先，在内容选择上突出实用性，强调实用价值。其次，充分考虑成人教育学生的差异性。信息技术培训是全员性的培训，成人教育学生的年龄、性别、接受能力各不相同。最后，分阶段、分层次，由浅到深由易到难，层层推进。每个阶段建立相应的教学内容及相关考核与激励机制，并将具有现代教育信息技术应用能力作为衡量成人教育学生信息素质的一项重要指标，不断提高成人教育学生现代教育信息技术应用水平。
四、结论
现代信息社会成人教育信息化已成为发展趋势，培养和提高成人教育学生信息素质是提高成人教育质量的一项重要工作，也是成人教育学生自身发展的需要。只有注重培养成人教育学生的信息素质，才能促使他们结合自己的工作、专业利用网络数字化网络教学资源开展自主学习，全面提高成人教育教学质量。
[基金项目：常州大学怀德学院教育教学研究课题“信息技术在独立学院数字化教学公共怎么写作中应用研究与实践”（编号：2012HDJY29）研究成果]
[王娟琳：常州大学信息中心高级实验师，主要从事计算机网络技术应用。程晓君：常州大学继续教育学院助理研究员，主要从事教育管理研究]