本站原创【关键词】青年教师；教学素质；培养提高
一、青年教师教学素质方面的理由及理由
青年教师是高等教育未来改革与发展的希望，他们的教育理念反映了他们对教育工作本质的理解，将直接影响着他们的教育态度和教学行为。数年前就有人提出，未来高校教育水平的高低将直接取决于一线教师素质的高低，针对现有青年教师进行教学素质的培养与提高是目前高校走内涵发展之路所面对的最紧迫的任务。“青年教师的培养是学校的一项重要的战略性工作。一流的教育需要有一流的青年教师队伍。虽然不可能让所有的青年教师都变成优秀的和一流的，但至少可以让其中绝大多数的青年教师变成优秀的或合格的。(一)青年教师教学素质反映出的理由
教师的教学素质反映了教师作为一名合格的教育职业者所应具有的所有教学品质与能力。教师在教育事业发展的不同时期，其教学素质的侧重点也有所不同。当前的青年教师总体素质不错，其教学水平和师德状况是比较好的，能够较好地完成繁重的教学任务，保证教学质量的稳步提升。但调查发现，的青年教师在教学态度、师德修养、思想素质、教学水平等方面还存在着一些这样那样不能尽如人意的地方，急需我们高度重视并设法解决。教师的治学态度不够严谨，敬业精神欠缺，对知识的传授仅局限于课本，旁证与引用的知识不加筛选，错误常出而浑然不知。教师师德观念薄弱，缺乏科学精神，治学态度不够严谨，育人意识比较淡薄，以讹传讹遇到同事或学生指出非常不满，且耿耿于怀，对学生缺乏必要的爱心和耐心。有相当一部分青年教师仅仅把大学教育理解成完成单一的课堂教学任务，对于其他诸如学生的思想道德教育等，均认为不是自己应该做的事情。部分青年教师精力投人不够，一心多用，对教学工作敷衍了事，得过且过，对教育对象、教学内容、教学效果听之任之，随意更改教学计划、增删讲授内容，对教学工作不做认真探索与研究，使课堂教学质量大打折扣，教学秩序受到很大影响，学生意见较大。(二)青年教师教学过程中存在理由的理由
1.一些社会思潮对青年教师的负面影响。随着改革开放的深人和市场经济体制的完善，人们的思维方式和思想观念发生了根本性变化，整个社会的道德出现许多新的变化。学校已不再是世外桃源，青年教师作为社会成员，受社会大环境的影响，自然会出现师德下滑现象。部分青年教师表现为理想目标的实际化、价值理念的实惠化、道德观念的自我化，重利轻义、急功近利思想较为普遍。2.学校对青年教师的管理和培养体制不健全，激励机制和措施不完善。由于发展十分迅速，规模效益处于发展的头等地位，内涵建设与师资培养一时还没有引起足够的重视并投人更多的精力，致使校内教师管理和培养体制不够健全，师德建设体系不够完善，使得一些高校的师德建设未能落到实处。在青年教师的管理上，师德考核缺乏量化的硬性指标，教师的培训多注重业务和学历层次提高，而忽略思想素质与职业道德。教师的思想行为缺乏道德规范约束，从而造成师德水准的下降。
二、提高青年教师教学素质和教学水平的策略
教师的成长是伴随着教师职业生涯的个体社会化过程进行的。教师的教学素质主要包括思想政治素质、职业道德素质、文化科学素质、行为能力素质、情感心理素质等。在与教育环境的互动过程中，青年教师应不断调整自己的理想信念、价值取向，丰富自己的专业知识，提高自己的教学技能，满足自身各个不同时期不同层次的需要，从而表现出与其职业发展阶段相适应的教师角色行为。1.抓典型示范，充分发挥“榜样”在师表建设中的示范作用。可在青年教师当中开展“五个一”活动，即：读一本好的现代高等教育理论方面的指导书；练一手比较实用的现代高校课堂教学基本功（含三笔字与多媒体技术）；说一口标准流利的普通话（或英语）；讲一门系统完整的专业（或公共）基础课；写一篇与教学密切相关的教育科研论文。要善于发现和及时表彰那些教书育人、甘为人梯、默默奉献的优秀教师，宣扬他们高尚的思想品德，以此来教育、规范、影响广大青年教师，鼓舞和激励整个青年教师队伍，充分发挥“榜样”在师表建设中的示范作用。
2.完善师德规范，加强师德监控，实现对青年教师的制度化、规范化管理。师德规范是约束、评判教育工作者职业道德行为的标尺。师德评价和监控是约束师德行为，防止师德失范的有效措施。因此，完善师德规范，加强师德监控就成为师德建设中一个必不可少的过程。要把对教师的思想道德要求变成青年教师的自觉行为，促使教师遵守法规、法纪，增强其培养良好职业道德的自觉性。同时建立教学评估、教学督导、随机听课等制度，建立切实可行的师德评估标准，加强对青年教师的制度化、规范化管理。坚持和完善教学考评，形成一整套考核、评议、优胜劣汰的良好机制，把“规范”落到实处。
3.完善青年教师的考核评价机制，确保优秀青年脱颖而出。随着青年教师高学历比例的提升，他们中不少人在较短时间内便取得中高级职称，需要引导他们克服“船到码头车到站”的思想；同时在实施引进高层次人才的优惠政策时，要兼顾与在校教师待遇不平衡理由引起的消极影响；认真对待因鼓励学历提高而引起埋头苦读准备考研与参加教学科研工作较少的矛盾，要统筹发挥现行的有关政策及管理制度的有效激励作用。为此，必须进一步解放思想，更新观念，完善制度，通过建立科学的教师考核评估体系、依法完善评聘制度、规范和推动用人机制、优化教师资源配置等有力措施，依托母体大学人才优势，把的青年教师培养工作做得更好。
三、建立分析数据库，加强对青大学英语教师素质培养的若干理由由专注毕业论文与职称论文的www.shuoshilunwen.com提供,转载请保留.年教师的跟踪培养
健全和完善教师考核制度，形成全面考核机制。在教师管理的基础上，逐步建立高校青年教师思想政治考核办法、师德公约、教师管理规定、教书育人条例、表彰和奖励优秀教师规定、晋升职称的若干办法，力求使这些制度系统化、规范化。与此同时，继续建立完善教师队伍数据库，逐步建立全校教师的个人业务档案，对教师尤其是青年教师实施动态跟踪管理，对任期内按计划要求达标者，继续给予重点扶持和优厚待遇，对成绩突出者要宣传鼓励、给予重奖，提高知名度，扩大影响。对未达标者予以淘汰。只有这样，才有助于保证学术后备力量的质量，才能够调动广大青年教师的教学积极性，有助于形成骨干队伍源源不断、后继有人的局面。
总之，教师成长和发展需要一个宽松和谐的组织氛围，以人为本的管理策略就是坚持以教师为本的管理。对青年教师的培养既要有精神上的鼓励，也要有物质上的保障；让他们在成长成才的过程中，只要有奉献付出，就要有利益回报。广大教师应当成为善良的使者、挚爱的化身，做一名品格优秀、业务精良、职业道德高尚的教育工作者。以自己高尚的情操和良好的思想道德风范去教育和感染学生，以自身的人格魅力和卓有成效的工作赢得全社会的尊重。
参考文献：
[1]刘润清，吴一安.高校英语教学改革笔谈[J].外语教学与研究，200