本站原创一、充分认识新课程对培养学生兴趣的升华
新课程好在面向全体学生，尊重个性发展，在提升教育教学质量上“显灵”。新《英语课程标准》指出：“强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径……”这就要求教师在更新观念中重新审视课堂中生命的律动，主动落实学生主体地位，实现新课改下学生学习方式由被动接受向自主、合作和探究性学习转变，确立教师和学生间、平等的关系，从而达到转变旧的教学方式、教学策略以及评价方式。英语教学应倡导“以学生发展为本”的教学理念，以教材牵动，全方位培养兴趣，突出自身教学特色。在多年来的教学实践中，使我逐步形成了“培养兴趣、主体参与、分层教学、异步达标”的课堂教学模式。二、教学时要以新鲜的面孔示人，引起学生兴趣
“包装”一词在当今十分流行，有许多人主张英语教学也应该适当来一点儿“包装”。这话有一定的道理，因为“兴趣是最好的老师”，如果我们的教学始终是以同一种面孔示人，采用的永远是单调、刻板的教学形式，时常机械地重复固有的教学程序，那么不要说是学生，恐怕就连教师自己也会产生一种厌恶感，这样的教学怎么能谈得上有明显的效果呢？因此，结合教学内容的具体实际，不断引进新的教学信息，变换教学形式，更新教学手段，创设一种新的教学情境，营造“新鲜”的教学氛围，不断给学生以新的刺激，充分调动起他们的学习兴趣，促使他们兴奋起来，也就显得很有必要了。让学生有一点儿新鲜感，要求教师善于“吸引”学生的目光，有时甚至还要适当玩一点儿“花样”，图文并茂，生动形象。如在准备Mid-Autumn Festival这一课时，我上网查找了许多相关的诗、歌、词的英语版本和精美的欣赏图片，当学生看到这些时，不由得来了兴致。三、要营造课堂轻松的气氛，引起学生兴趣
心理学研究表明，人在轻松的时候，大脑皮层的神经单元才会形成兴奋中心，思维才会敏捷；而在压抑的时候，大脑皮层的神经细胞就会受抑制。所以，在教学过程中，要善于营造一种相对宽松的教学氛围，以此来调动学生的学习情绪，让学生在学习的过程中拥有一点儿轻松感。其手段多种多样，因人而异，因课而异。我的基本做法有以下几种：1.目标导向：根据每个教材的要求，点拨关键语。
2.表情导向：运用手势、眼神、面部表情，传情达意，引发兴趣。
3.走动指点：考虑个别学生差异，面向全体，实行正确指导，答疑解惑。
4.幽默话语：在课堂中运用师生互动关系，在交谈时运用幽默的话语，推动快乐，沟通思想。5.游戏和表演。
总之，根据不同的教学实际灵活采用上述策略，都可以使课堂充满生机。四、设计的话题贴近学生的实际生活，引起学生兴趣
课堂教学的效应在于备自己、备教材、备学生，设计的话题要贴近学生的实际生活，特别要注意其心理效应。因为，每个学生，不管他表现如何，在课堂学习中英语教学中学生兴趣的培养论文资料由论文网www.shuoshilunwen.com提供,转载请保留地址.总是有点积极向上的念头，所以，倡导任务型教学，应通过小组活动合作方式进行，在以“目标——策略——评价”为主线的同时，遵守“活动——体验——表现”这一心理发展健康模式，使学生在贴近生活中、在情感体验中学习，对教材感兴趣，有好奇心和求知欲。课堂教学要尽量给学生以成就感，学生学习的最大乐趣莫过于在学习过程中有一种成就感。在教学过程中，教师要学会欣赏，当学生每取得一点儿成绩、每取得一点儿进步时，教师都要及时加以肯定和鼓励，一声“Great”，一个惊喜的表情，一句“Listen carefully，he is showing us his great idea”，都能使他们在努力的同时产生一种成就感，体会到成功的快乐，进而鼓起自信和进取的风帆。综观上述，我认为课堂英语教学是教师与学生间及其同学之间共同学习、交往、活动的场所，教师应创建优良的教学环境，提供人际间相互学习交往和共同活动的机会和条件，加以指导，使自己真正转变角色，成为引导者、组织者、推动者，与学生一同发展。