本站原创关键词: 情境教学理论小学英语教学应用
自小学开设英语课程以来,一线老师们就如何开展小学行
摘自：本科毕业论文评语www.shuoshilunwen.com
之有效的英语教学进行了深入的探索和研究。对大多数小学生而言,英语是一门新事物,天性使他们对新事物产生好奇,英语教师应该抓住时机,把握好学生的第一种心理特性,创设相应情境,让“英语”这个词第一时间在学生脑海中形成一个新奇好玩的概念,激发学生学习英语的兴趣。“情境教学”就是运用具体生动的场景,以激发学生的主动学习兴趣、提高学习效率的一种教学方法。1.情境教学理论
约翰·杜威最先将情境教学运用到美国学校课堂,他提出:“生活是真正的教育家,而学生求学的地方却成为世界上最难取得实际经验的地方。”(赵样麟等译,1994)他的教学原则是“从做中学”,其实质是“从经验中学”,他认为儿童的日常生活实践和学习密不可分,应从日常生活中去学习。而我国的儿童在日常生活中学习英语是不现实的,这就需要老师们在课堂中创设和日常生活相关的情境,学习和运用所教授的英语。笔者就如何设置课堂情景教学提出以下见解。1.1导入情景
情境教学就是根据教授内容创设以形象为主体,富有感彩的情景和氛围,激发学生的学习情绪,从而引导他们从整体上理解和运用语言。而好的开头正是激发学生兴趣的关键,在这一部分,老师需要运用实物、卡片、多媒体等工具为创设课堂教学情境展开铺垫,这对于活跃课堂气氛、提高教学效率是行之有效的。而实物是最直观的,也是最有效的教学工具之一,通过实物演示情境,学生边学习边体会所学知识在实际中的运用,同时培养学生直接用英语思维的习惯。1.2应用情景
这一部分的目的是让学生在游戏中熟练所学内容,进而在所设情景中运用所学内容。喜欢做游戏是小学生的天性,游戏把学生从单一的认知活动中解脱出来,消除了学习的压力和紧张感,在愉悦的氛围中不自觉地接受知识。做游戏能内化抽象的语言符号,让苦学变为乐学,丰富了学生的学习方式,在英语教学中发挥了巨大作用。比如猜一猜游戏,效果很好。当然做时应注意不要一两个人做,其他学生仅当观众,那会使一些平常不爱说、不好动的学生得不到机会,游戏涉及学生的面越宽越好。笔者根据案例1中课堂设计了这样的游戏:找八位学生上台面向大家,其中一个学生站在其他同学前面,七位同学每人一张水果的卡片,七个人中一人高举卡片。前面同学猜apple?座位上的学生回答Yes or No。猜的学生有四次机会,猜不出的表演节目。在表演节目的同学上讲台前,让他随意抽取一张小纸条,纸条上老师预先写着“mango在学小老鼠”,他做动作,全班同学猜动作。擅长表演的同学会表演得惟妙惟肖,下面的学生就会争先恐后,踊跃发言,意味盎然。在学会所有生词之后,可根据情境进行全文表演。1.3拓宽情景
拓宽情景,就是让学生把课堂上所学的内容运用到实际生活中,日常生活中,尤其是学生亲身经历的事,给学生留下的印象往往是最深刻的。以实际生活再现课文情境,实际上就是把课文内容形象化、具体化,这有助于学生对课文思想感情的深入理解。需要老师做的工作就是给学生一个展示自己的机会,多和家长沟通,让学生在家时或在外时随时回忆学校所学内容。课文中多次出现的见面打招呼、问好及各种形式的问话等内容,应用普遍,句短而精,易学易记,教师要鼓励学生在日常学习生活中积极应用。再如平常见面时所用的相互了解的各种问旬,抑或是纸条、信件的用语,都可以用英语来代替。教师还可以建议学生平常对父母长辈用英语表示感谢、关怀之情,而在课堂上也让学生回忆日常生活,用英语表演出来也是很有效的情景再现方式。如有机会的话,应多和说英语的本族语者交流。2.案例分析
2.1教授水果单词apple,pear,lemon,mango,watermelon,pineapple,banana,strawberry等词及运用句型:What’s your forite fruit?I like...首先笔者在教室提前做好工作,贴一些水果的卡片在教室,然后把准备好的水果袋藏到一个空桌子里。一切准备好,开始导入情境。
T:OK,Everyone,today I bring a gift for you,look!(拿出装满水果的袋子)What’s this?(运用夸张的语气,肢体语言来引起学生的注意力。)
S:Fruits!
T:Yes,there are many fruits here.Do you like fruits?
S:Yes!
T:Which one do you like best?This one?Apple?No?This one?(拿一个芒果)
You don’t know how to say in English?Follow me read it,mango.
(此处加入几个小游戏,前文已提到。再比如老师说汉语,学生抢答英语或学生表演怎样吃这个水果,学生猜出并说出英语,效果都很不错,以使学生熟练单词)
T:I he so many fruits here,now tell me what is your forite fruit?(多询问几个学生,让学生能听清听会怎样问问题。)
S:I like mangoes...
T:Great!Now ask your friends about their forite fruits.(学生们进行对话,教师在学生中间以随时纠正孩子发音。)
学生们可以互相问,然后问老师,说英语棒的学生及时表扬。教师与学生一起边说英语边分享水果。最后教师请学生回家问问你的家人都最喜欢哪种水果,收集信息回来分享。
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