论中职学校数学教学存在理由与策略
最后修改时间：2024-04-20
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作者：用户投稿
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（1）从学生方面看。职业学校的学生生源质量比较差，大部分是普通高中不要的学生，有的学生甚至连初中都没有毕业。这些学生一方面数学基础差，同时也缺乏良好的学习习惯和正确的学习策略；另一方面，由于这些学生长期的数学成绩不佳，导致对自己学好数学完全失去了信心，一上数学课就睡觉或者根本就不上数学课。
（2）从教学内容上看。职业学校的数学课的教学内容，应该根据不同的专业的需求，适当在原教材的基础上进行增删，从而使数学教学更好地为专业课的学习做好怎么写作。但目前职业学校的数学课的教学内容仍沿用了普通高中数学的教学设计，不能体现职校的特色，这种教学内容也就不能符合职校学生的特点和需求。
（3）从教学策略上看。职业学校数学课的教学策略单一，仍采用过去的传统教学，强调学生背公式、记题型，教学过程就是学生做题、教师讲题。这种单调枯燥的教学策略，对于数学基础薄弱、缺乏学习兴趣的职校学生来说，更加重了他们对数学课的反感，其教学效果不言而喻。
根据我几年的教学实践，我深深地体会到，要想转变目前职校数学教学不容乐观的状况，应从以下几个方面着手：
（1）作为一名教育工作者，我们要面对现实，端正态度，不要歧视我们自己的学生，不要总把目光盯在那些重点高中的学生身上。我们要善于发现学生身上的闪光点，用欣赏的眼光去看学生，一旦发现他们身上有哪怕一点点的优点就要及时给与表扬，让他们感受到他的存在是有作用的。
（2）职高学生学习目的不明确，学习主动性差，依赖性强。对于学生的这种情况，我们要多与他们沟通，经常用一些积极向上的事例激起他们的斗志。这样，让每个学生都有自己的奋斗目标，就有了奋斗的方向，就有了学习的动力和积极性。
（3）职高学生普遍基础知识和基本技能较薄弱，理解接受能力较差。面对这种情况，我们教师要有足够的耐心和信心，上课时把速度放慢，把每个概念讲清楚、讲透彻，随时了解学生的掌握情况，不能急于求成。因为现在的学生本来基础就较差，听课困难，一旦前面学不好，后面的数学知识就更难掌握，就会丧失学习兴趣，我们前面的所有努力就白费了。
（4）一般来说，职高班级的大部分学生在智力方面与普高学生没有太大的区别，只是在实际知识中存在着缺陷，没有养成好的学习习惯和好的学习策略。这样，就导致学生学习困难，不善于总结反馈，知识记而不牢，用而不活。因此，我们只有教会学生查缺补漏，认真总结，才会使他们的学习事半功倍。
（河北省冀州市职教中心）
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