本站原创【关键词】革新性思维； 小学美术教育； 培养途径
美术教育是运用艺术美、自然美、生活美培养受教育者正确的审美观念，是感受美、鉴赏美、创造美能力的教育毕业生论文网。应把想象和创造贯穿审美历程的始末，它在提升人的素质方面有着其他学科所不可替代的作用。而当前的美术教育中，往往忽略了对学生创造性思维能力的培养。不仅削减了学生学习美术的兴趣，而且还阻碍了学生创造性思维能力的培养。在小学阶段的美术教育中，培养革新思维可以说是构建整个革新活动的智能结构的关键，是革新力的核心。
1 培养学生自主学习的革新思维意识
1.1培养革新精神
革新精神是革新素质培养的前提，革新素质体现为善于发现不足、求新求变、积极探究的心理取向。在美术教学历程中培养革新意识，应强化训练学生的观察能力和形象思维能力，引导学生自己看到现象，比较异同，找到联系，认识联系，总结规律，想出办法。教师不能代替学生去看、去想、去做，只把现成的知识和技法生硬地塞给他们，让他们不用自己的眼睛去审视，不用自己的头脑去深思，只会机械地照描照抹。对美的有着视而不见、头脑失去独立深思的功能，是不会有创造意识的。1.2经常对学生进行发散思维训练
发散思维是一种无规则、无限制、无定向的思维，具有灵活性、流畅性、多变性、新颖性和相对性等特点。许多美术教学目标的达成，必须通过引导学生发散思维，启迪学生的创造想象和创作构思才可实现。如命题创作画，在引导学生理解命题的含义后，就要启发他们对各种选材进行取舍、深思各种组织方式、各种体现策略，灵活地进行处理，以创作新颖、独特的作品。在美术教学中，类似这样的发散思维训练，只要有意去做，内容比比皆是。2 构建有利于培养学生革新思维的情景
2.1创设开放的学习与探究氛围
创设的前提是自由自考论文。没有自由，就没有想象，没有大胆的检测设。心理学探讨表明，学生在没有精神压力、没有心理负担、心情舒畅，精神饱满的情况下，注意力、想象力等心理活动处于积极状态，容易产生思想的火花。为此，教师要求学生创造一个轻松愉快、有趣富有革新精神的学习环境和氛围，建立平等的师生联系，接纳、支持学生的兴趣和进展，消除学生心中的心理障碍，使学生感到学习没有负担，是一种娱乐，以而进入最佳学习状态，这样才有利于做出大胆的设想，萌发革新性思维。2.2丰富想象，拓宽学生革新性思维
黑格尔说“说到本领，我认为最重要的艺术本领就是想象”。想象，以本质上说，就是把通过感受把握完整形式或大脑中储存的现成图形加以改造、组合、冶炼，重新铸成全新的意象的历程。心理学告诉我们，想象与创造性思维有密切联系，它是人类创造活动中所不可缺少的心理因素。小学美术课最重要的任务就是要激发引导孩子们的想象力，孩子们最大的乐趣也是在于幻想，每个孩子的心都是一个充满幻想和想象的神奇世界，根据这一特点在教学中教师应着眼于童心的释放，鼓励学生大胆想象以而带动创造思维的进展，如在《画汽车》教学中，学生通过欣赏、同学介绍了解汽车的功能特点并说出自己喜欢的汽车，有一个学生迸发出未来汽车是怎样的设想，教师可抓住这个契机创造条件让学生大胆中闪烁出求新求异的思维火花，鼓励了学生大胆想象，学生的想象就会像鸟儿一样展开翅膀在联想的天空中无拘无束地翱翔。3 建立科学的评价机制，鼓励和激发学生的革新思维
3.1对学生的评价要科学合理性
对学生的评价科学合理，可以促使和提升革新性思维。教师应摒弃一切旧的，与时代进展不相适应的评估标准，淡化评估方式的单一性、支配性、权威性。人们曾把美术称为“无错误科学”。谁听话，谁守纪律，谁的作业洁净规矩，还有标准化测量，这些标准化固然有其可依据处，但学生的创造性在评估系统的哪个位置?没有，这是个很大的弊端，革新性思维只有在自由的氛围中才会开会结果。评价的方面有很多，如:积极性、灵活性、动手能力、合作性、独立性等，评价的方式也可多样，如:语言、文字、数据；教师评价、学生自评、学生间互评等。评价要鼓励探讨与革新，杜绝平淡与重复，重视个性的培养。“作为美术教育工作者，要注意在自己教学活动中，努力培养学生革新意识和创造性思维，取消只有一个标准，一个答案只求共性，忽略个性的评价策略”。3.2引进竞争激励机制，展现学生的革新能力
现代社会的进展，需要有革新意识和革新能力的人才，如何培养学生的革新意识及能力，是一件复杂而艰巨的工作，所以要求教师必须也要有革新意识，在教育教学中，要根据学生实际能力，要敢于探讨，大胆革新，所以我们将竞争引入课堂教学活动中，竞争意识是一种进取性和显示性的个性心理的体现，竞争就是争取超过别人而获得成功，这种意识可以调动人的内在积极因素，向成功的方向努力。在美术课上，笔者常常将有革新思维，体现形式有革新的学生及作品，请到前面展示给其他学生观看，并给他们在美术课上选同桌学习的一次机会，作为奖励，并激励到:“还有哪位同学的作品更有革新思维的，老师还会请你到前面介绍自己作品，咱们来个小组比赛，看看哪个组想象丰富，体现的有新意”。以激励其他学生积极深思，激活革新思维。总之，要掌握美术这门教学的艺术，教师必须深入了解儿童，善于动脑、开拓，不断探讨总结新的教学经验，引导孩子用自己的眼睛去观察世界，用自己的童心去思索世界，用自己的语言表达他们的观察和思索，用自己的手尝试着塑造和描绘，只有这样，学生的革新思维才能更好地得到培养并发挥。
参考文献：
刘立军.小学美术教育革新思维培养探讨[J].新课程学习·上.2011年第12期
杨海燕.浅谈小学美术教育革新思维能力的培养[J].现代交际.2011年第6期