本站原创关键词：政治课；学习兴趣；教学情境
兴趣是点燃人们智慧的火花，是探索真理的动力，俄国大教育家乌申斯基说过：“没有丝毫兴趣的强制性学习将会扼杀学习和探索真理的。”爱因斯坦也说：“兴趣是最好的老师。”可见，兴趣对提高学习效果具有重要作用。长期以来，困扰政治老师的一个重要问题是，面对抽象枯燥的政治理论，学生很难提起兴趣。其实，激发学生学习兴趣的方法很多。下面笔者根据自己的教学实践，谈谈激发学生学习兴趣的几点做法：
一、精心设计导入，唤起学习兴趣
常言道：“良好的开端是成功的一半”。恰当巧妙的导入犹如一出话剧的序幕，起到统领全课的作用。所以，精心设计好导入这一环节，对于达到预期的教学目标，取得良好的教学效果作用是很大的。如：我在讲“感性认识和理性认识”时，首先播放了一段采访录音：
甲：张某？认识，长得特恐怖，个儿高，一米八多，皮肤黑，脸上老长粉刺，眼睛特别小，嘴长得倒挺大，一说话就露牙床，人很瘦，比《包身工》里的“芦柴棒”还瘦，又老穿一身黑，看上去特别像生物实验室里的人体骨骼标本。
乙：张某？熟，别看他长得难看，但人很不错，为人正直，特别有爱心，乐于助人，还博学多识，分析人和事特别有见解，他最大的优点是涵养好，心胸开阔，特别能容人。
二、沟通师生感情，激发学习兴趣
思想政治课要改变学生厌学的情绪，教师必须热爱学生，尊重和理解学生。人非草木，孰能无情。情是打开心扉的钥匙，是沟通心灵的桥梁，教师给学生一份爱，学生就会回报教师一份情。一般来说，学生对某位教师感情越深，就越爱听他的课，“亲其师而信其道”确是如此。三、运用幽默的语言，饱满的热情，激发学习兴趣
精彩的教学语言能给学生以错落有致、轻松谐趣、色彩斑斓的优美感受。用幽默说出严肃的真理，比直截了当地提出更能让人接受。英国学者鲍门说：“理想的教师应当达到艺术化的教学水平，善于利用幽默来激发学习兴趣，使学生学得更好。”它可以在导入新课时，也可以在知识讲解到精妙处，从而使学生聚精会神，牢牢吸引学生，强化了教学效果。我在讲“两党制”时举了美国的驴象之争，驴代表党，象代表共和党，幽默风趣，学生兴趣良好。
教师饱含深情的语言也是熏陶学生情感的重要因素，俗话说：“动人心者，莫先乎情。”在课堂教学中，我以饱满的情绪、旺盛的精力讲授每节课，同时注意语言的抑扬顿挫：或高昂热烈，或深沉凝重，或重炮似的排比，或雨丝般的描述，娓娓而谈，使学生们的情绪随着我的语调而变化。
四、创造教学情境，激发学习兴趣
根据教学内容的需要创设情境，诱导学生进入情境，以培养兴趣，引起师生情感共鸣，根据情境提出问题，设置悬念，促进学生开启思维之门，进入一种“不愤不启，不悱不发”的境界，以激发求知欲，让他们自主学习，自我发现和展示才能，体验成功的喜悦。比如，我在讲“人生价值与社会主义市场经济结合在一起”时，创设了这一材料“某华工公司以年薪50万元（预付10万），聘请了博士生导师李某为该公司的技术指导，主持新产品的开发，尽管李某能比较努力地工作，但开发的新产品市场销路不畅，没有为公司带来明显的经济效益，于是公司拒付40万元，结果发生了法律纠纷。
议一议：公司提供的年薪50万元应属于什么价值，为什么公司拒付剩余的40万元？
进一步讨论：李某的价值能否以50万元来反映，为什么？
进一步思考：人生的真正价值在于什么？
五、进行实例教学，激发学习兴趣
中学政治课在实践教学中有其得天独厚的优势，教学内容与生活、时政联系最为密切，涉及诗、歌、书、画、数、理、化各个领域，为从不同角度选例提供了方便。当然，在进行实例教学时，切不可脱离教学而举全例，必须服从教材的需要，必须能恰到好处地说明观点，做到选题要贴切，举例要有趣，选例要新颖，形式要多样，具体来说，可举与热点相联系的例子，古诗词及乡土材料。
我在讲“群众是实践的主体，是历史的创造者”时，引用了的《西江月·井冈山》。
六、采用多种教学手段、形式，激发学习兴趣
实验表明，人在单一枯燥的教学活动下，会对学习产生厌倦情绪，而采用多种教学活动，则可以调动学生的学习积极性，从而培养学生的学习兴趣。我在讲“事物的发展道路是曲折的，前途是光明的”时，用多媒体显示了火车的发展历程。其中有第一辆蒸汽机车与马车赛跑的情形，目前火车的发展情形，又用电脑合成了未来火车发展的前景。这样，通过直接教学，吸引了学生的注意力，培养了学习兴趣，提高了课堂教学的效果。
总之，教无定势，学无定法，只要老师们善于钻研，精心备课，巧妙设疑，定能使学生主动、乐意地去学。
（作者单位 河南省淮滨县教师进修学校）
源于：本科毕业论文www.shuoshilunwen.com