本站原创词：新课程革新；语文教学；激发兴趣
语文教学是一门引导学生生活，认识生活，体验生活，感悟生活的艺术，内容多彩、有趣味、知识性和人文性相的创造性的工作。语文是学生感兴趣的课程，受传统应试教育的影响，语文课堂不经意间变得枯燥乏味。近况与素质教育要求相去甚远，和新课改的精神背道而驰。所以语文教学走出误区，教师调动学生学习语文的兴趣，使语文课堂变成学生求知识、受教育的乐园。那么新课改下如何来激发学生学习语文的兴趣呢？
一、学生，找到学生学习的兴趣点
教师和学生因年龄等差别，在兴趣爱好等产生了代沟，而有些老师并不的学生想、乐、烦，并不学生学习的兴趣点。在讲台上侃侃而谈，根本感受学生的感受。须知，教学是双边互动的活动。教师在备课时，要备学生，对学生的情况应有，做到“知己知彼”。要的学习目的、态度、习惯、策略、兴趣、爱好、情感、意志生理、心理等的特点，才能有性地教学，采取切实可行的教学手段，激发学生的学习兴趣。今天的中学生，自主意识强。自尊、自信、尊重；情绪复杂、情感，对未来充满幻想、求知欲旺盛、记忆力好，渴望学习来知识，但意志相对脆弱，缺乏吃苦精神和恒心，也产生逆反心理。在教学中，教师要学生这些心理特点，在教学中、以教材里以角度来寻找学生的兴趣点。如我教诗歌《我爱这土地》，我诗歌的背景跟同学们讲“九·一八”事变、抗日战争等历史故事，让学生在听这些故事的中写作背景，感受诗的主旨，并将历史影像用多媒体展示出来，大大激发了学生的学习兴趣。
二、紧密联系实际生活，激发学生学习语文的兴趣
语文是一门极具生活化的学科，有课文、知识与的过去、现在、未来的生活息息。初中阶段正是学生生活、深思生活的心理阶段。学生对于事物都充满好奇和热情，总想探究清楚。法国教育家卢梭曾说：“教育艺术是使学生喜欢你所教的东西。”所以，语文教学艺术论文以生活为中心，启发引导学生学以致用，将课堂教学向生活领域延伸拓展，全方位地把学生学习的语文知识和生活联系。如：学生喜欢玩聊天，将作文教学、片断写作与聊天的形式联系。还有书信、电报、诉讼等运用文，无不跟的现实生活有密切联系。缩短课本与生活的距离，才能开拓学生的视野，学生的求知欲，使课堂更具有趣味性、知识性、实用性，才能激发学生求知的良好习惯。如我教《鲁迅自传》这篇课文时，我就引导学生：检测如你走向社会，到单位应聘，你如何去推销，作自我？你要设计一份自我介绍。学生这时会：我迟早要走向社会、迟早要展现自我，原来我今天学习课文这么！三、优化课堂，让学生动
传统教学，要求学生端坐、目不斜视，45分钟下来，学生上课就如同“坐牢”，趣味自然无以谈起。新课改要解放学生的头脑，解放学生的手，解放学生的口，让学生有学习的自由，只要能制约好场面，让学生动、唱，跳，未尝。为了加强学生在语文课上的思维活动，教师要调动学生多种感官的协调活动，让学生参与到教学活动中去。目不斜视、端坐不动，木偶式的学生是感受不了学习的趣味的。如在上课时，设计“课本剧、辩论、游戏”等多彩的课堂形式。只要学生动了，课堂就活了，学生学习的兴趣就高涨了。四、转换传统评价机制，让学生树立学习的信心，激发学生的学习兴趣
传统的应试教育常常考偏题、怪题，教师评价学生的学习通常是以教学书为，学生的答案只要与答案稍有不同，便封杀。常常有学生抱怨：语文是一门吃力不讨好的学科，花了时间，却收效甚微，事倍功半。评价机制不转变，的确让学生树立学习的信心，更不用说调动学生的学习兴趣了。所以，语文考试要与学生的生活实际紧密联系，学生发表的主见，允许学生的答案与“标准答案”有出入，只要言之有序、言之有理就要给予。少考偏题，不考怪题。让数学生的考试成绩好，以此来让学生树立学习的信心，激发学生的学习兴趣。五、师生平等互动，让学生有主人翁感，激发学生的学习兴趣
好的教学是教与学的完美统一。现代教学论中：教学是师生交流、互动、进展的。要认识到：学生是学习的，是学习的主人，课堂的工艺品。而传统教学则是教师高高在上，教师的权威是侵犯的，一把戒尺曾扼杀了多少孩子的天性。新课改要摒弃传统教学中不好的做法，要提倡教学中多与学生交流信息、沟通情感、讨论知识，在教学中与学生建立密切的互动合作联系。让学生感受到是课堂的主人，让以被动的学习转化到的学习上来。为此，的新课改要实行“革新开放”，禁锢，还学生更多的学习自由，实行开放性教学。“兴趣是最好的老师”，的确如此，孔子亦云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。新课改语文教学要求教师要敢于传统教学的禁锢，调动学生的学习兴趣。这样，的新课改才能点燃教学的亮点，才能解放课堂，解放学生，提高学生的语文整体素质。语文教师也各显神通，为新课改的进展，为激发学生的学习兴趣多想办法，多作贡献。
文献：
曾文君.语文学习兴趣探讨及对策深思[D].西北师范大学,2002.
于晓平.语文课堂兴趣教学探讨[D].东北师范大学,2006.
（河源市龙川县中学初中部）