本站原创关键词：高校学生；革新素质；数学建模；能力培养
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数学作为一门基础学科同人们生活生产实际息息相关，为社会的进步和科技的进展做出了卓越的贡献，也由此成为各门学科前进的基础。数学建模作为数学策略运用于解决实际不足的桥梁，伴随着计算机的出现和飞速进展，其重要作用日益突显。由此，将现代的科学理念运用到教学实践中来，以培养和提升学生的素质是高校学生学习的主要内容，数学建模就是运用数学、数学建模、数学实验的教学，让学生能用数学的策略和数学实验的手段解决实际不足的综合能力，成为强化革新素质教育的重要举措。
作为当代大学生，我们必须在配合老师教学的同时，积极配合课堂与课后的数学建模学习，真正提升自己的综合革新素质。
一、数学建模教学对学生革新素质的培养
数学、数学建模和数学实验教学都是通过教学活动让学生学习、掌握数学的思想、策略和技艺，以及运用计算机软件对数学不足进行求解的思想策略，培养学生论证运算能力、逻辑思维能力，特别是运用数学的立场、观点和策略浅析、解决实际不足的能力。数学建模教学通过灵活多变的教学策略，生动形象的教学语言，形式多样的教学不足，注重培养了同学们以下几方面的革新素质。
1、革新兴趣的培养在数学建模教学历程中，许多经典的数学建模案例，让同学们了解到了身边许多的小事小物都蕴含了极大的数学理念和革新思维，极大的激发了同学们的学习兴趣和革新兴趣。组织数学建模竞赛活动，以竞赛的方式鼓励学生运用数学进行浅析、推理、证明和计算，在此历程中，解决实际不足带来的成就感，让他们感受到了革新的乐趣，以而产生革新的，使得他们乐于革新、勇于革新。
2、革新思维的培养培养革新思维，首先要培养革新认识。确立自觉革新、勇于革新、主动革新、持续革新的观念和，通过采取案例浅析、策略讲解、建立模型、数学实验、小组活动、大型作业、浅析解决不足等新的教学策略和数学活动，使学生在抽象思维、逻辑思维等方面，得到数学思维的训练，以而培养学生独立深思，自主探讨，争胜好奇，质疑权威，拒绝盲以，勇于探险，敢想敢干等革新思维的优良品质。
3、革新意志的培养数学建模教学对革新意志的培养大有裨益，在先期的教学活动历程中，学生要承受很大的压力，广泛的数学知识的利用，抽象的实际不足的理解，复杂的实验数据浅析等等不足，都会给很多非数学专业甚至数学专业的学生带来了很大的学习压力和心理压力，要想对不足的解决有所革新，需要他们对新事物、新境界有浓厚兴趣、强烈好奇和不懈追求，不断的超越和自我超越就是革新意志最好的培养历程。
4、革新技能的培养这里革新就是根据给出的条件运用与别人不同的策略和手段去解决不足或创造出新的成果。在建模的教学历程中，要有意识地创设探讨情境，引导学生以自我为主，对同一个不足以不同的角度去深思，进行调查探讨、查阅文献、制定案例、设计实验、构思模型、浅析总结等方面独立探讨能力的训练，推动学生革新精神、科研能力和实践技能的培养。
二、数学建模竞赛对学生综合素质提升的重要作用
竞赛的目的是提升学生运用数学建模和计算机技术解决实际不足的能力，培养具有革新精神的人才，培养学生运用所学的知识对现实世界抽象不足的解决策略。以我院数学建模竞赛的成功举办和参加全国大学生数学建模竞赛的优异成绩可以看出，成功的解决一个不足，是每个参赛者最好的奖励。论文中闪烁着他们革新的思想、合作的结晶，而革新正是数学竞赛的精髓所在，作用主要体现一下几个方面。1、提升了学生的自主学习能力自主学习是素质教育的灵魂，就培养能力而言，自主学习是进展潜能的桥梁；以教育实践来说，自主学习也是当代教育革新的重要方面。数学建模竞赛的方式，需要同学们运用广泛的科学文化知识，要对实际不足有一个深入的了解和准确的诠释，才能够对不足产生合理的科学的解决策略。这就需要同学们对所要解决的不足所涉及的领域和知识自主的学习。这种跨学科跨专业的自主学习经历，大大地提升了学生的自主学习能力。
2、提升了学生的动手实践能力。数学建模竞赛通过对抽象事物的浅析，结合所学的知识，对事物做出科学的浅析和判断，论述联系实际，在整个历程中，需要收集资料，调查探讨，利用计算机、软件和互联网，最后完成一份有革新价值的论文，不但进一步掌握了课本上的知识，还以实践中学到了许多课本以外的技能，对专业和专业领域的了解远远超越了在教学历程中的狭隘理解，使自己在专业业务能力和实践能力上得到了很大的提升，为今后步入社会运用所学的科学知识参加社会主义建设打下坚实的基础。
3、提升了学生的团结协作能力团队是一种精神，是一种力量
是现代社会中不可缺少的。数学建模竞赛的形式与通常一支笔、一张纸、一个人完成的数学竞赛不同，它是三名学生组成一个团队，需要同学们相互帮助，相互沟通，相互支持，团结合作，奋力攻关。这种方式与同学们将来工作时的情况相近，有利于培养相互协调、团结合作的精神，有利于优秀人才脱颖而出。
4、提升了学生的自信革新能力。在数学建模竞赛历程中，重重的困难和挑战迎接着每一个参赛队员，不轻言放弃，否则对不起自己。是当代大学生颇为喜欢的格言，然而，说到不等于做到，只有突破自己的心理高度，才能取得最后的成功，每一次成功的参赛，每一份完整的答卷，都是同学们自信心和创造力的最好体现，都极大地增强了参赛学生的自信心，同时也增强了学生的革新能力，为他们将来步入社会，迎接更大的挑战和困难打下良好的自信基础和革新能力。
三、小结
总之，与我国高校的其它数学类课程学习相比，数学建模课程具有难度大、涉及面广、形式灵活，对高校学生要求高等特点，数学建模的教学本身是一个不断探讨、不断革新、不断改善和提升的历程。在运用数学专业、全校任选课和高校学生数学建模竞赛培训班的数学建模教学中以实验室为基础，以学生为中心，以不足为主线，以培养能力为目标来学习提升。学生应该利用一些事先设计好的不足启发、引导自身主动查阅文献资料和学习新知识，鼓励我们学生自身积极开展讨论和辩论，培养学生主动探讨、努力进取的学风，培养学生以事科研工作的初步能力，培养学生团结协作的精神，形成一个生动活泼的环境和气氛。作为高校学生，我们在配合老师教学历程的重点是与老师一起互动，共同创造一个环境去诱导学生的学习，培养我们学生的自学能力，增强我们的运用意识和革新能力，提升我们的数学素质，强调的是获取新知识的能力，是解决不足的历程，而不是知识与结果。通过老师教学使我们学生熟悉利用数学论述和策略去浅析和解决不足的全历程，使得我们浅析不足和解决不足的能力、运用数学的意识和革新能力有了显著的提升。
参考文献
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