本站原创关键词： 教师人格魅力 技师学院 情感交流 英语课堂教学
“教师的人格力量最能影响学生的身心成长”。技师学院的生大部分学生英语基础薄弱，对英语学习不感兴趣，要想在技师学院做一位受学生欢迎的英语教师，除了虚心学习、与时俱进之外，同样还应具备人格的魅力，这样才能把学生紧紧地团结在自己的周围，使自己的教学与教法在学生身上产生积极的影响，从而促使教与学取得双赢的效果。只有充满魅力的课堂，才能对学生有吸引力，让学生愿学乐学。
一、让伴你走进英语课堂
教师的情绪不佳，好话听在学生耳里都觉得刺痛；教师如果澎湃，即便是批评的话语，学生听起来也会有如沐春风之感。“如果老师带着走进课堂，以饱满的热情巡视教室的学生，甚至能与学生对视，并会意地微笑，学生就会自信和自豪地跟随老师进入课堂”。师生间有了这样一种“默契”，还需要老师苦口婆心地请学生注意听讲甚至惩罚批评学生吗？答案显然易见。在一次大礼拜回校的周一英语课上，第一个环节我就让同学们拿出英语听写本要求听写，因为我曾经告诉他们，以后每次英语课前都要听写，我就不每次特意提醒大家了。同学们听到后非常害怕，因为他们刚刚大礼拜回校没有任何准备。我灵机一动，说道：“要想不听写也可以，但必须回答我一个问题，这个问题只要回答‘YES’ or ‘NO’。”这时，我借着自己昨天晚上的一个梦：课代表很主动向我请教本单元的单词读音，之后回到班里很认真地领读单词，班里同学读得很整齐，很认真，当我醒来后发现眼角已沾满泪水，因为我知道这只是一个梦。我澎湃地问同学们：“你们说今天我的梦想能够成为现实吗？”同学们响亮又整齐地回答：“能！”同学们在课代表的领读下完成了眼口耳配合最默契的一次朗读。在教学短语share sth.with sb.的用法时，我检测装拖着疲惫的身子走到一个学生边上，问：“Can I share the seat with you？”（我能和你一起分享这个座位吗？）一开始这个学生没反应，他的同桌提醒他，他马上把整个座位让给我。我又强调：“你真大方啊，我只要求和你共同分享一个座位就可以了。”他立即把半个座位让给我，和我背靠背坐着。接着我让全班同学对他的同桌提出这样的要求，并交换。全班同学很开心地操练着这个句型，自然很好地掌握了这个短语的用法。二、让学生成为英语课堂的主体
在一些新手教师那里，课堂管理就是教师手中的一把尚方宝剑，教师在课堂管理中处于权威与主宰地位，而学生则必须绝对服从。而魅力教师的课堂管理则显然平等得多，他们把管理的权限最大限度地放给学生，让学生成为课堂主人公，参与到课堂管理中。在一次英语公开课Unit 4 Earthquake中，从pre-reading到Reading再到Discussion，整堂课我都让他们来主宰课堂，尤其是讨论“Suppose the earth begins to shake，If you are at home，what will you do to keep yourself safe from the earthquake？”时，我从网上下载了一些很漂亮的精装修的房间图，同时在课件中准备了一个很可爱的卡通人物，让学生上来把卡通人物躲在你认为安全的地方。同学们掌控着卡通人物在电脑上躲藏，他们成了课堂的主体，自然参与性特别高。在讨论“Imagine that our classroom begins shaking，what will you do？”时，我在网上下载了一个警笛的声音，并请5个同学上来表演，这5个同学听到警笛的声音后迅速躲到教室的各个角落，并让班里其他讨论每个躲藏的地方是否安全，把整堂课的气氛推向了。同学们在演习的过程中学会了在地震来临时如何逃生，如何保护自己，并对英语的学习产生了浓厚的兴趣。三、让情感交流贯穿英语教学
技师学院的学生正处于半幼稚、半成熟期，处于独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综矛盾时期，心理尚未成熟，感情十分脆弱，他们心灵的窗户是绝对不会向一个对他漠不关心、甚至让他感到厌烦的人敞开的。因此教师要想在教学上取得成功，不仅要对教育事业有一种执着的爱，还要注重感情投资，以自己真挚的爱增进师生间“以心换心，将心比心”的情感交流，让学生产生亲切感、信任感，从而唤起学生对老师的爱，进而把这种爱延伸为对其所教学科的爱，并产生浓厚的学习兴趣，正所谓“亲其师源于：毕业小结{#GetFullDomain}
，信其道”。爱是教师增强教学效果的基础，是学生学好英语的动力，英语教师一定要注意情感的培养。一堂课时间有限而宝贵，教师不可能把有限的时间都运用在情感投资上，因此课外的情感投资是非常必要的。我会在百忙中抽出时间和学生谈人生，谈为人处世的方法，学生生病时我会及时给他送去温暖，哪怕是一个小小苹果、一句问候。当班长在班级管理中有困惑时，我会像朋友一样引导他如何成为一个优秀的管理者，在一次交流中，他很高兴地说：“老师，我和你没代沟。”只有让学生喜欢你这个人，才能让学生实实在在地喜欢你的课，甘愿受你的领导。一个学期下来这位学生累计给我写了十多篇日志，表达对我的感激和感恩之情。正如有一篇日志中这样写道：“在这一个学期中您虽然是一位老师，但是在我心中，您更像一位用心灵沟通的朋友！在这短短的一学期，您付出了比其他老师更多的精力，您甚至为了我们把自己的身体累坏，我们在英语成考上一定会努力的，相信我们一定会用优异的成绩来报答您！我相信，尽管您只教我们短短的两年英语，但您永远是我的指路明灯！谢谢您！”我曾对他们说，我是用“心”和你们交流的，我相信我面对的也是一个个用“心”和我交流的学生。我也曾说：”I love children，I love education，Love makes me fit for any work.”（我爱孩子，我爱教育，爱使我胜任任何工作。）无论何时何地，教师必须用心去爱学生，天长日久，师生情感终归会转化为学习的强大动力。
四、让创新精神打破传统英语课堂
传统教育把教师当做传授书本知识的工具，教师按照教学大纲、教学参考资料的要求备课，按照教材的内容照本宣科，毫无新意。新课改要求冲破传统的教学模式，实现由被动向自主转变。教师应当根据自身对教材的理解和具体教学活动的特点使教学目标具体化，从而将抽象的教学目标落到实处。在教学定语从句时我选了几个颇典型的句子作为导入材料并将这几个定语从句的用法贯穿整个课堂。
The girl I like doesn’t like me.我喜欢的女孩不喜欢我。
I don’t like the girl who likes me.我不喜欢喜欢我的女孩。（这两句是我一个毕业已参加工作的学生在“说说”里透露的心思，能不要这么纠结吗？）
Thebook I lost yesterday is very important for me.昨天丢失的那本书对我来说很重要。（昨天这个班的班长不慎把我的英语成考书弄丢了，里面我有很多重点摘记，对我来说真的很重要。）
The book which is red is mine.红色的这本书是我的。
The classroom whose window faces south is ours.朝南的这个教室是我们的。（我上课的这个班级教室是朝南的，在冬天，阳关很充足，我们都很喜欢在这样的教室上课。）
The boy whose mother is our English teacher is seven.他妈妈是我们英语老师的这个男孩七岁了。（我的儿子今年刚好七岁。）
在教学
摘自：毕业论文范例www.shuoshilunwen.com
Unit 4 Wildlife protection时，我以迈克尔杰克逊的“The Earth’s Song”（地球之歌）来导入，同时让一位学生配上一幅幅震撼心灵画面的中文解释，在深情的解释中，同学们对这首歌的歌词给这篇课文带来的巨大影响力有了深刻的理解，受到了一次洗礼。“落红不是无情物，化作春泥更护花”，育人是我人生中的一部分。在讲授知识的过程中，我会将“天行健，君子以自强不息”的进取精神娓娓道来，融入他们脑海中，坚持以人为本，注重因材施教，分类指导，促进学生之间共同提高。
总之，一个具有人格魅力的教师，不但会使自己的课像磁铁一样深深地吸引着学生，还会对学生的品德、性格乃至人生都产生深远的影响。好的教师是一面镜子，好的教师是一本令学生永远也读不完、读不够的书。因而，教师的人格魅力与课堂教学效果是有着密切联系的，教师只有在夯实学科基础知识的前提下，努力提高自身人格，用自己的人格魅力去打动学生，吸引学生，才能更有效地增强课堂教学效果。