本站原创【摘要】随着对学生“生命”关照的日益加强，在课堂中学生自身的学习动机显得尤为重要。本文旨在通过对鹤山区一所普通中学进行的调查报告的数据分析，研究初中生英语学习兴趣及其影响。
【关键词】初中生；英语学习；学习兴趣
一、引言
众所周知，从小学开始，学生们就要开始英语学习，并且随着社会的发展英语也无时无刻的出现在笔者们的生活之中。社会、学校、家庭对英语学习都有了一个新的认识，对教师教育也同样有了很大的转变，尤其是在现阶段，初中英语课程最基本的目的是激发其学习兴趣，转变传统的教与学的观念，让学生通过良好的学习策略，正确的学习动机和积极向上的学习兴趣，把最基础最关键的英语学习作为自身存活的起点和动力。但是，在教学过程中，笔者发现，学生们对英语的喜爱程度有很大的差异，一些学生对英语特别有兴趣，而有些学生对英语甚至产生了厌学心理。为了了解当下中学生对英语学习哪些方面感兴趣，笔者做了有关的问卷调查并对其结果进行了分析报告。
二、问卷调查
为了进一步研究和调查初中学生对英语学习的兴趣，对笔者所执教学校的七、八和九年级8个班的300名学生通过问卷及口头相结合的调查策略对其进行了调查，共在八个班中发放问卷300份，回收问卷300份，其中有效问卷为271份，回收率为90.3%。这次问卷的编制主要围绕学生在课堂中较为感兴趣的活动和在课堂下较为感兴趣的活动，以及影响学生英语学习兴趣的因素等几个因素展开，旨在了解当下初中生对英语学习的兴趣点及其对英语学习动力的影响。
三、调查内容和结果
结果调查显示，在接受问卷调查的300位同学中，21.6%的学生对英语学习非常有兴趣，64.4%的学生对学习英语感兴趣，但仅限于学习课本上的英语知识，而有15%的学生对学习英语完全没有兴趣。这15%的学生的问卷调查的答案基本上是比较消极的，他们通常认为自己的英语成绩是差的，也不喜欢老师的教学策略，不喜欢现用的教材。在对学生认为对英语失去学习兴趣的因素一题的问卷调查中，22.9%的学生认为，是因为小学的时候没打好基础和班上的同学差距太大，跟不上就失去兴趣了；7%的学生是因为不喜欢教英语的老师，所以对英语没有兴趣；30.3%的同学是因为不喜欢枯燥的语法知识，所以失去了兴趣；7.6%的学生本身就对英语不感兴趣；15.6%的学生因为不喜欢背单词，所以失去了学习兴趣；10.5%的学生因为不管自己再努力学习，但是成绩都没有提高，所以就失去了兴趣。
在学生对英语的哪些方面感兴趣的调查中，9.2%的学生对学习生单词感兴趣，15.6%的学生对新的语法知识感兴趣；37.6%的学生对学习英语歌曲感兴趣，21.2%对看英语课外读物感兴趣，16.4%的学生对看电影并学习地道的英语口语感兴趣。另外，46.8%的学生认为老师应该在课堂多运用不同的教学方式（例如：多媒体教学以提高学生们的学习兴趣），3
2.4%的学生认为老师应该以游戏的方式进行教学来提高学生的学习兴趣。
四、调查结果的分析和倡议
(一)学生对英语学习目前状况的兴趣分析
1、初中学生的英语学习兴趣和教师的教学成果存在很大联系，影响学生的学习水平和对语言学习的接受能力。学生有了学习的目的和兴趣后，对其本身而言也有了很大的学习信心和动力，结合多方面的因素，他们才会付出更多更大的努力并用行动去实施自己的兴趣爱好，因此，帮助学生形成正确的学习目的和兴趣对日后的学习起着举足轻重的作用。2、初中学生的英语学习兴趣不仅反映了他们的学习目的，同时也是英语学习的重要前提。七年级的英语学习兴趣在现阶段都是最为高涨的，对各方面的模仿有很大兴趣，对英语的接触也有了一定的基础，但仍有部分学生因为各方面的理由不喜欢英语，所以，作为教师需要运用各种策略来激发其学习兴趣，通过不断的创新和教学改善来吸引更多学生的兴趣。
3、教师本身的素质与专业水平在很大的程度上也是影响初中学生英语学习的关键因素。绝大部分学生喜欢上英语课，不仅仅因为是上课有意思，“而且还因为教师的平易近人、风趣幽默和专业知识的丰富。”［１］与此同时，教师对学生的评价与表扬对学生来说也相当重要，所以教师要在自己的岗位上发挥个人魅力，吸引更多的学生参与到课堂教学中来，这不仅让学生感兴趣，还是对教师教学的一种肯定。
(二)如何激发初中学生的英语学习兴趣
从心理学的角度来说，“初中学生富有很大的好奇心，听觉灵敏，善于模仿，心理障碍较少，他们对一种新语言的学习往往产生强烈浓厚的兴趣。”［２］所以人们认为初中阶段是学习语言的最佳时期。然而，从另一个角度来说，初中学生的注意力又容易分散，唯有对感兴趣的东西才能集中注意并能持久。常言说得好：兴趣是最好的老师。孔子也曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里的“乐”指的正是“兴趣”。因此，教师在教学过程中要精心设计教案，想方设法以新颖、丰富多彩的教学手段激发学生兴趣，用兴趣来激活他们的思维，唤起他们的学习注意力，进而充分调动学生的学习积极性，让他们积极参与到教学中去，真正成为堂课的主人。那么，在初中英语课堂教学中，有那初中生英语学习兴趣及其对英语学习影响的调查论文资料由论文网www.shuoshilunwen.com提供,转载请保留地址.些教学手段是行之有效，并能激发学生学习兴趣的呢？下面是笔者在日常英语教学实践中的一些做法：1、故事教学法。教育学家苏霍姆林斯基说：“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动感情的脑力劳动，就会带来疲倦。”［３］因此，教师在课堂教学中不应用填灌式教法单纯以灌输语言材料为目的，而应通过创造各种较贴近生活实际、自然愉快又令学生感兴趣的情景进行教学，为学生创设轻松、愉快的学习气氛，消除他们过于紧张的焦虑情绪，使他们处于最佳的学习状态，提高学习效率。在初中英语教学实践中，笔者感到把课堂知识串成一个小故事，边讲故事边学知识就是一个好办法。例如：在讲授《What coulour is it》这一课时，笔者不是单纯死板地讲七种颜色，而是把这七种颜色用在学生熟知并感兴趣的七种物体身上，并把他们串成一个既贴近生活实际又有趣的故事。一上课，笔者就用英语告诉学生说：“同学们，今天笔者要给你们讲一个故事。”这时，教室里有了一阵小小的骚动，每一个学生都露出了好奇的延伸。紧跟着，笔者拿出了一张张图片，以颜色为中心进行讲述，并在颜色的基础上穿插有趣的故事情节，这样，不仅让学生学到了颜色的单词，同时还增加了他们学习英语的兴趣，也达到了笔者预期的教学目标。在这样轻松愉快的气氛中，学生由于故事的吸引而记住了其中出现的七个事物以及它们的颜色，使得原本枯燥又容易混淆的七个颜色的单词具体清晰了起来，取得很好的教学效果。
2、游戏教学法。喜欢游戏是孩子的天性，儿童是从游戏开始的。而英语是初中较难的一门学科，理由是英语作为一种语言本身就比较抽象、枯燥，加之学生没有相应的语言环境，不免会产生陌生感。要使英语变得形象、具体、有趣，使学生乐学，必须顺其天性，把游戏引入课堂，发挥游戏激学的神奇作用。
【参考文献】
［１］文秋芳.英语成功者与不成功者在学习策略上的差异［J］.外语教学与研究19953
［２］陈琦.刘儒德.当代教育心理学［M］.北京师范大学出版社2007
［３］路海东.教育心理学［M］.东北师范大学出版社2002.