本站原创一、创设和谐的课堂氛围，调动学生的学习
心理学经济论文家，人的创造力在其感觉到“心理安全”和“心理自由”的条件下才能最大限度的体现和进展。教育学探讨也，人在轻松、自由的心理下才可能有的想象，才会迸发出创造性思维的火花。这就教师能以宽容友好的心态对待每一位学生。在数学课堂上师生之间建立亲和的对话平台，沟通对话渠道，让学生老师课堂教学内容的垄断者，更课堂教学的主宰。的不足都一锤定音，和学生面对面的交流，聆听学生的见解，并能适时的给以赞同表扬或指正的。课堂教学应是“师生参与、作用，创造性地教学的”。师生之间的教与学的配合、学生之间的合作、教师与学生、学生与学生之间在课堂上的情感交流，都会影响学生的兴趣，以而影响到教学效率的高低。教师要尊重学生的个性，学生的心理特点，给予学生自由进展的空间。二、适时启发，学生标新立异，提高学生参与效率
爱因斯坦说过学习知识要深思，深思，再深思。学生在数学课堂上该仅仅是学习活动的接受者，而地位的作用，积极参与到新知识的思维中，学会独立深思。在深思的中，原有认知不同，对不足的理解深度和思维方式同，教师适时的给以启发，学生寻找思维的突破口，教学生如何去动脑，如何去深思，但在教师的思维方式中顺着教师的思路走。学生缺乏独立深思的习惯和能力，就会妨碍学生思维能力的进展，削弱学生的地位。教师应引发学生开动脑筋在新旧知识的联结处深思；在知识的疑难处深思。对于学生思维的结果，教师要学生大胆地说出的想法，说出计算的原理、的形成、公式的推导、解题的思路。让学生各抒己见，教师对学生中独特的想法不要轻易的否定，学生标新立异。这样每个学生都能深刻理解知识的形成进展，使学生知其又知其所以然，达到思有源、思有序、思有获、思有创的目的，以而推动学生思维能力的进展。教师引导学生思维参与，使学生独立学习的时间多，思维活跃，大量的学习对策，学生有的自我体现机会，才切实提计算机论文高了学生的参与效率。三、联系实际，激发学生参与兴趣
数学来生活实际，又运用于生活实际，若能将数学教学密切联系实际，就能使学生懂得为要学数学，怎样用数学，以而萌发数学运用意识，进而喜爱数学。数学教学大纲：“要引导学生数学知识的实际运用……，逐步培养学生这的兴趣、意识和解泱实际不足的能力。所以（1）在教学引入时与不足出发点。教师选择的素材要密切联系学生的现实生活，运用学生感兴趣的事例认识的背景，激发学生的求知欲，使是学生感到数学就在的身边，与现实世界联系密切。（2）多媒体辅助教学。计算机产生的模型，使抽象的教学原理化。“正弦余弦线”、“空间向量”等。四、运用灵活多样的教学方式，推动学生学习
教师精心组织各类活动与认知活动，并使之，学生发挥活动的自主性，是推动结构与知识结构迅速互化的途径。不足是大学生学习数学习惯于机械模仿，不会独立深思。为决不足，在讲授法的，灵活地运用法、讨论法、类比法等多种教学策略。，在教学革新中应努力使接受式教学与活动式教学补充，了“自主学习活动”的，以包容有作用的接受式学习和上述活动式学习。自主学习活动有着着的内在激励机制，一旦学生理解所学事实的联系和联系，理解它的科学作用和社会作用，学生学习兴趣和探讨精神会油生；一旦他成功感，学习活动的难度、浓度和期望达到的就会逐渐提高。五、建立赏识的评价机制，多样评价，稳定学生学习热情
评价对学生的学习有很大的激励作用。多样化的评价让稳定学生学习兴趣，但不管再好的评价方式只要学习一长，就会失去作用，所以要常变常新。学生的心理和向预期的进展，都依赖反馈调节，教师及时地，有地调节教学，学生自我评价的参与，大大地改善学习的进程，是推动学生学习的对策。学生的学习是个动态的活动，学习出现偏差是任何时候都回避的。教学活动教师和学生之间的信息传递与反馈，有制约与调节，才能达到预期。评价方式应多种多样，只考试成绩。在评价人上，可由老师评价，也可由学生、小组长评价，但都要坚持以正面激励为主。如“你的想法于众不同，老师为你鼓掌。”，课堂上，经常设个“奖项”，如：最佳思路奖、“数学发明奖”……给学生封个“奖”，让学生对学习数学更有信心、更有兴趣。在以自主性学习为主的教学中，教师应引导学生建立自我评估计划，养成自我评估的习惯。在学完学期、单元后，让学生反思的学习结果，如：的知识、技能了何种提高？努力的方向是？让学生养成监测学习的习惯。总之，教学有明确目的性的认知活动，其性是广大教师所追求的。无论课程革新到哪，“的课堂”是教师永恒的追求。要在新课程理念指导下，在发挥老师的主导作用、发挥学生作用的下，革新课堂教学方式，提高课堂教学的实效。