本站原创一、激活学生学习兴趣
兴趣是个体力求深入地认识某种事物或乐于参与某种活动的一种积极的意识倾向。小学生的思维活动是建立在浓厚的兴趣和丰富的情感基础上的，教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”要让学生自主地学习，首先要唤起他们的学习兴趣，诱使他们进入学习境界。课本提供的至多只是一幅彩色的画面，相对于学生平日所接触的动画片，视觉效果就差了十万八千里，根本无法激发学生的兴趣，但是，有了多媒体参与，效果就不同了，它运用现代信息技术使教学过程呈现出情景交融、声情并茂、生动活泼的美景，不仅提供了感知材料，而且可以在学习疑难之处，再现情境，启迪学生对表象进行分析、综合、概括，引导学生向深层发展，把学生的兴趣激发出来。恰到好处的运用多媒体技术，能顺利突破学习的重难点，让学生内心产生探索的，从而集中注意力，积极主动地参与学习，体验学习的乐趣。如果说语文课堂教学是一朵朵绽放的花蕾，那么多媒体教学就是一片片锦上添花的绿叶，二者同枝连理相得益彰，打造出愉悦有趣的学习环境，使学生在快乐中学习，在学习中快乐。
二、拓宽视野
随着信息技术的普及，大量交互性很强、更新很快的语言和语言文化信息使人们应接不暇。网上可共享的信息为语文教育和师生学习提供了丰富的图文并茂、声像俱全的文化资源，学生再也不受到时间、空间和地域的限制，通过计算机网络，师生可以在任意时间、任意地点检索、阅读各类书籍，可以从世界任何一个角落查获更新的信息和资料。如，学习《有趣的发现》，以海岛上昆虫翅膀的特点，引导学生上网收集有关适者存活的实例，学生结合搜集的资料和个人感受，讨论交流，获取知识，这样，学生利用信息技术，获得大量的知识，提高了课堂教学效益，拓宽了学生的视野，巩固了对课文的理解。又如在学习《桥》这一课时，我要求学生上网查找有关祖国一些著名大桥的图文资料，这样既加深了学生对桥梁的认识，又培养和发展了学信息技术与小学语文教学的整合小议由专注毕业论文与职称论文的www.shuoshilunwen.com提供,转载请保留.生运用信息技术学习课本知识以及拓展延伸的探讨能力。三、顺利突破重难点
教学重点难点，历来困扰着教师。信息技术学进入课堂，能让抽象概念具体化、形象化，尤其是计算机动态的演示，弥补了传统教学方式在直观感、立体感和动态感等方面的缺憾，还可处理其他教学手段难以处理的理由，诱发学生的兴趣，为教师清除教学难点、融化教学重点、提升课堂效率和提高教学效果提供了优化的教学手段。要真正做到课堂教学的“优化”，一要从教学方案的设计、教学情境的创设、教学重点难点及信息量的把握着手；二要在突出重点和难点时，将教学重点和难点制成幻灯片；三要根据教学所需，在学生自主讨论的基础上，教师用幻灯片归纳，学生温故而知新，有利于增强记忆，同时还可催生学生的创新意识。综上所述，网络环境这种基于计算机、多媒体、超文本、超媒体技术的“数字化学习环境”只要我们正确引导，就会很好地为我们的教学怎么写作，能更好的满足学生学习的需求，对优化语文课堂教学、培养学生的创新能力起着不可替代的作用。
（作者单位：427100湖南省桑植县利福塔八一小学）