本站原创关键词：兴趣；作文；教学
通过对《语文课程》标准的学习，加之自己的教学经验，我认为，作为一名小学语文教师怎样才能提高学生的写作水平，应注重以下几点。
一、情趣引导，焕发写作兴趣
俗话说得好，“兴趣是最好的老师”。学生作文也是如此，只有学生对作文产生内在的兴趣时，他们才会积极主动地去研究去探求，才会使他们产生强烈的动力，发挥聪明才智，进而养成良好的习惯，提高写作水平。一个人只要有了浓厚的兴趣，才能做到变被动为主动，变无心为有心，学生有了写作的积极性，才能忠情于写作。兴趣是一个人力求接触和认识某种事物的一种意识倾向，是发展智力、培养能力的重要因素。它可以打开感情的闸门，点燃灵感的火花，开拓思维的灵犀。我在教学中作了一些激发学生写作兴趣的尝试，收到较好的效果。二、积累素材，拓展知识空间
作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累，比如好词、佳句、精彩片段等注重创设情景，激发学生表达的——解决学生“想写”的理由。1.作文教学难，首先难在学生没有基本的想它、爱它的冲动和兴趣；其次是“巧妇难为无米之炊”，觉得没有什么可写。所以激发学生的表达兴趣显得尤为重要。激发学生的表达兴趣的形式策略多种多样。心理学研究表明：活动是儿童的本能，好玩是儿童的天性。作文教学要联系儿童的生活实际，将作文表达回归到有趣好玩的活动中，或让学生走进生活，去感受生活，让学生充分参与在活动和生活之中，有了，有了感受，有了材料，这样才会变“要我写”为“我要写”，想写的理由就会迎刃而解。
2.根据课文内容来积累。“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的深思练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，从摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。
3.通过写日记来积累。坚持写日记是积累材料的是最好方式，也是练笔的最好途径，由于日记的内容很广，可写听到的、可写看到的、也可写想到的。总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。比如：每组织学生搞完一次大扫除，都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来，久而久之，学生的写作素材就积累起来了。
4.通过多阅读课外书来积累知识的海洋无边无际，书中的知识犹如海洋中的一杯水，我们不但要学好语文课，而且还要多读课外书，课外书中有写人、景物、天文、地理、历史等内容，它能增加知识量，扩大知识面，开阔视野，陶冶情操，可以使作文内容更加丰富。"劳于读书，逸于作文"就说明了这个道理，只要多阅读课外书，作文就不会千篇一律，写的材料也就很多，写起作文来也就胸有成竹了。
三、注重学以致用，结合实际及时指导
叶圣陶说过：“生活如源泉，文章如溪水，源泉丰富而不枯燥，溪水自然活泼地留个不停。”学生写作的内容一定要贴近他们的生活实际，针对学生的经验和兴趣，这样才能真正调动学生作文的积极性，有人说过，“灵感来源于生活、灵感来源于深思、灵感来源于可持续性的深思，灵感来源于全时性的深思，灵感来源于人的主动性、灵感来源于个体对大自然的热爱”但事实上，我们的作文多是给定好了题目的，如写《我的老师》、《记一件有义意的事》等，这本身就是让学生没有多少灵感，因为学生只能苦思冥想、生搬硬套来完成任务。有时候，我们看到了什么事情，看到了美丽的景色，想起了某一件事情，就特别想把它写下来，这时如果马上动笔，就写出好文章。如果我们的课堂把灵感当作中心任务，学生一定不会被字、词、句、段、篇、修辞所困扰，因为灵感会全面启动，学生的思维，会主动调取素材，也会自动生成新的话语，积累的作用将面面展现，可以说个人的写作才华，就如雨后春笋，破土而出。四、注重作文的评价
以往我们批改作文，总是给学生指出很多的缺点和不足，比如“中心不明确”、“内容不具体”、“选材不恰当”、“结构不合理”、“书写不规范”……好像这样做才能帮助学生提高写作水平，也只有这样做，才能显示出教师的水平。但是，如何才能使中心明确、内容具体、选材恰当呢？学生看了批语，也还是不明白，相反写作积极性也会受打击。我们完全可以放下某一习作中选材不合理的不足，指出他文章构思精巧和语言富于表现力等优点。指出优点，既是对学生的鼓励，也使正确的知识得到强化。评价得当，能激励学生敢于作文、乐于作文，根据不同水平的学生给予不同要求的评价，对基础好的学生要有较高的要求。基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。总之，只要教师不断探索，丰富作文的教学形式，关注学生的个性差异，因材施教，积极引导学生小学作文教学之我见论文资料由论文网www.shuoshilunwen.com提供,转载请保留地址.做生活的有心人，鼓励学生在平时积累大量的写作素材，切实调动学生的写作兴趣，相信学生的作文能力一定能提高，一篇篇好的作文就会在他们的笔下诞生。