本站原创Abstract： English language autonomous learning under the environment of computer and Internet undoubtedly requires the learners' internal factors， such as motive， learning strategies etc. Meantime the external factors， such as the material and social factors also play a very important role in the improvement of learners' learning efficiency and development of students' language comprehensive competence. To improve the external factors is now one of the most important measures in EFL teaching.
关键词： 网络环境；自主学习；外部指向性条件
Key words： Internet；autonomous learning；external factors
1006-4311（2014）19-0215-02
1 大学英语教学目前状况及其发展趋势
信息化时代，在电脑与网络走入千家万户的同时，学校教育也迎来了新的发展趋势。针对大学英语教学而言，2004年教育部高等教育司颁布的《大学英语课程教学要求》（试行）中首次提出全新的教学模式——基于计算机和课堂的英语多媒体教学模式。该模式提出了两个方面的内容，一是在教学方面强调因材施教，主张实施个性化教学，在学习方面倡导自主性学习；二是指出要充分发挥计算机的特点，在教师讲授和辅导的基础上，学生可以结合个人的学习时间，学习水平等自身特点，选择适合自己的学习内容，合理利用计算机，强化训练，进而快速提高自己的综合语言应用能力。
在2004版课程要求的基础上，2007年7月教育部再次修订和完善了《大学英语课程教学要求》，指出信息技术特别是现代网络的普及，为个性化教学和自主学习提供了极为便利的条件，更加有利于贯彻因材施教即个性化教学和自主学习的指导思想。
但是，以教师讲授为主，学生被动接收的传统教学模式在教师和学生理念中根深蒂固。以云南财经大学为例，自2006年以来，学校大力投入，建立了计算机网络教室，学生每周2学时，可在老师的辅导下，人手一台电脑，利用学习软件和网络资源自主学习。有的老师受传统教学模式的影响，仍在网络课上花一半的时间讲授教材内容，其余时间学生完成老师留的作业，这种课堂模式与传统教学相比仿佛“新瓶装旧酒”，虽然在网络环境下，却没有发挥现代信息技术的优势。也有的老师，完全把课堂交给学生，让学生自由选择材料，自己制定学习计划与学习内容，这样的课堂模式又走了极端，自主学习变网络环境下英语自主学习外部指向性条件优化论文资料由论文网www.shuoshilunwen.com提供,转载请保留地址.成自由学习。此外，教师和学生面对信息量极大的网络软件，电子教材，及各种网络资源，都存在如何选择合适的学习材料的理由，因此合理利用网络资源，优化外部指向性环境因素成为现代大学英语教学亟待解决的理由。
2 信息时代优化英语自主学习外部指向性条件的可行性
从理论上来说，建构主义、结构主义以及人本主义学习理论，都强调要以学习者为中心，强调学习者的自主学习。从教与学的实践中来说，自主学习应包含两方面因素：一方面从学习者自身而言，积极的学习动机和有效的学习策略是影响其自主学习效果的主观因素，即内部指向性条件（the internal factors of autonomous learning）；另一方面，学习者所处的外部环境，如学校硬件及软件设施是否具备，教师的教学策略与能力，学习资源的广度与深度，以及外语学习社会条件等等客观因素即外部指向性条件（the external environmental factors）也会不同程度影响自主学习的效果。对于学生而言，积极的学习态度，科学的学习策略与策略无疑是提高自主学习能力的重要因素；对于学校与教师而言，优化英语自主学习外部指向性条件，为学生创造良好的外部学习环境，需要从以下几个方面着手：教学管理与环境优化；教学组织者——教师的信息素养的优化；教学方式与教学内容优化。
2.1 教学管理与环境优化 以云南财经大学目前的大学英语教学目前状况为例。云南财经大学2006年实行教学改革，实行分级教学，新生入校参加分级考试，按考试成绩将学生分三个等级，为实现分类指导、因材施教的教学原则提供了必要条件；英语水平相当的学生可以在同一班级学习相应的材料逐步适应个性化自主学习。学校先后引进新视野大学英语读写与视听说网络教学平台、体验英语综合教程网络教学平台、朗文交互英语网络平台等，为来自全国各地英语水平参差不齐的学生提供了丰富的网上学习资源。
除此之外，得益于互联网的迅速发展，学生可以在除了网络课以外的课余时间，在家里或其他任何有网络的场所选择适合自己的学习内容，安排自己的学习时间和进度。网络资源和自主安排在很大程度上更有效地调动了学生的学习积极性，同时大大提高英语的学习效率。免费为学生提供网络学习教室，除了完成教师指定的学习任务，学生可以自由使用语言实验设备，进行口语、听力、阅读、语法、翻译、写作等语言练习，也可以借助英文原声音频、视频材料感受西方文化，培养英语语感，大大激发了学生的学习兴趣。网络环境下英语自主学习外部指向性条件优化论文资料由论文网www.shuoshilunwen.com提供,转载请保留地址.