本站原创词： 工科学院 《大学语文》课程人文素质教育边缘化
社会的进展，高校工程类专业技术人才对我国经济和社会的进展起到了决定性的作用，人才竞争和选取机制的逐渐转变，迫切高校转变教育观念，提高高校对《大学语文》教育的度，加强对大学生的人文素质教育显得尤为。
一、大学语文教育的弊端对人文素质教育的影响
对于工科类院校，大学生的专业学习，学校开设的与人文素质教育的课程就《大学语文》。现在的大学语文本身就有着着人文缺失，［1］很显著大学语文担此重任。在教学内容上人文的缺失，它教材内容、策略论文范文论指导、价值判断、规范等。古文在所占比例最大，教材有着着：一是过于强调政治因素；二是偏重于儒家思想；三是内容枯燥乏味、选文率高；四是读物类型的广泛性、知识面窄。在策略论文范文论指导、价值判断、规范等能给予学生人文引导的内容就更少了。学校教学策略论文范文的是教师，教师的教学观念和素质会影响到他对教学策略论文范文的选择和效果。高等院校科技教育而忽视人文素质教育的负面影响并非危言耸听，实用技术教育学生的全面进展教育的内容，但全部。二、工科类高等院校的大学语文教育的目前状况浅析
在工科类高校，大学语文的教学不受、大学语文教材混乱等理由都导致《大学语文》课程越来越走向边缘化。(一)工科院校对大学语文的教学上。
高校在大学语文教学上体现在，课时与学分的萎缩，授课师资的，授课教师不受，学生学习积极性的缺乏等四个。在一般工科院校中，《大学语文》一般只开学期，每周2—3个课时安排，有的选修课开设。很显著，课程设置并非出于提升大学生综合素质的考虑，而一味应付教育部门检查做出的决策，于质于量的。大高校仍不会安排专职的大学语文教师，则显现出学校本身对大学语文这一门课程不，经常是由专业的专业课教师兼任，并且时常会安排刚工作的年轻教师任课，这样必定论文就会使大学语文的课堂缺乏专业性，如此的安排也会让学生不这一课程。(二)大学语文教材混乱。
据统计，市面上有关大学语文的教材可谓是数不胜数，有北大、清华、复旦、浙大等著名学府编纂的《大学语文》或《高等语文》等教材，趋于多种理由，其他高校也纷纷编纂教材供学校使用，造成这一学科领域出现至少几十种教材的现象。据，“以上个世纪80年代以来，我国馆藏大学语文教材达到1042种，用于现在大学语文教学的教材在100种”。［2］(三)学生对《大学语文》教育的忽视。
对工科院校考察，到这些情况：学生上课完靠学校和老师考勤纪律来约束，听课懒散、文化素质低，导致作文无话可写，全无文采章法可言，完全回到了中小学，课堂上教师侃侃而谈，学生无动于衷。［3］(四)考核机制力度，课外实践活动。
以南昌航空大学为例，《大学语文》课的考核一般分为平时成绩和期终成绩两，而平时成绩可由教师对平时布置的作业批改、上课回答理由情况和平时上课考勤等决定，而决定期终成绩的考试多由选择、填空、默写、阅读和作文等题型组成。这些考核内容和办法同中学相同，和大环境下的大学教育相背离。，题目来课文后的评析及教师上课时的讲述，老师在考试也会给学生划，致使考试考查了学生的记忆能力，并考核学生的语文思维和感悟。有的学校做不到这些，更趋于简单。课堂中过于专注讲授抑制了学生课外实践能力的进展。学生并将课堂上所学的联系现实生活，以生活中体验人生百味，缺少寓教于乐的机会。三、改善大学语文教育，以而推进大学生人文素质教育
(一)“革新”提升工科院校对大学语文教育的度，以而推进人文素质教育。
对大学语文教育教学策略论文范新才能质的飞跃，革新才能增加其内容和内涵，才能提升其在高校的度。要转变大学语文所有着的人文缺失，就以培养大学生的人文素质的角度对大学语新。［4］1.革新教学内容
教学内容和教材良好的组合于学生学习兴趣的培养、内在学习动机的形成。以教材内容的角度看，教材编写应教材内容的人文化，呈现课本在学生人格培养的功能。教材中文学作品的教学，对学生美感熏陶，让学生在自主的有个性的语言学习中独特的体验，形成积极向上的精神面貌和健康的人生态度。，教材选文要力求做到典范性、性和实用性的统一。大学语文要培养大学生的人文素质，选文就要坚持文质兼美的原则，兼顾性和实用性。在内容上，它一要继承和发扬祖国的优秀文化传统，吸收人类社会的进步文化，另一、要的科技进步和社会文明，具有气息。
2.革新教学策略论文范文
，语文教学应当有开放的内容，在信息上拓宽，的最新成就和重大事件，科技、文化、政治等各领域。教师应以培养学生的人文素质出发，在教学策略论文范文上大胆革新。，加强革新思维与创造能力的培养和运用，学生解放思想，具有敢想、敢做、敢说的精神，经过创造性的思维活动，对所掌握的知识加工、深造和运用。另外，情感、意志与人格的陶冶。3.革新教学要求
考试对整个教学活动有导向作用，考试的内容和策略论文范文不变，那么教师和学生的教和学两都有突破性的革新。，以内容上来说，应尽量减少语言文学知识内容的考核，取消死记硬背的内容；以方式上来说，除了笔试外，还应增加口试。语文是工具性与人文性的统一，大学语文更它的人文性，放在培养学生的人文素质上;考试的也应是考核和提高学生的人文素质。，要把考试与平时的课堂讨论、练习相，增加社会实践活动，也都考评内容。(二)按需调整，增加人文教育因素，取诸种教材之长。
正在使用的大学语文教材有100种左右，现有的这些大学语文教材，品种虽多，但良莠不齐，有的在其他版本上。大教材是以作品在文学史或政史上的影响来编选篇目的，而以学生的实际出发，与中学语文教材有着的，且篇目的编排选取上也各有千秋，一应俱全。所以要本校教学性质，调动学生和老师一同参与教材的选取，增加人文教育因素，按需调整，取众之所长，增加学生熟悉与的内容。［5］(三)《大学语文》教师的培养，教师以个人的进展着眼，平时课堂评价的教育引导功能。
转变《大学语文》教师观念陈旧的目前状况，大胆革新，转变传统的教学策略论文范文，在知识传授的学习与策略论文范文，关心学习效果。在大学课堂上照搬高中教学方式，应以中突破，让学生更加融入课堂学习。，在教学考核机制中完善，把试卷考核所占比例和平时考核所占比例调换，平时学生课堂及课外的学习和体现，语文教育和大学生人文素质教育是循序渐进的。，增加课外实践活动，论述和实践相，引导和促使学生将思想付诸行动，在实践中进步和感悟，提高自身的理性思维能力，以而提高人文素质。，教师以个人的进展着眼，平时课堂评价的教育引导功能，尽量减少班级的，每个人的进展，让学生感和认同感，以而提高学生的学习兴趣。课堂评价以表扬为主，摒弃求全责备的做法，，进展思维。在学习中，教师有目的地加强人文教育，使学生的思想境界提高。《大学语文》教学的人文素质教育功能，决定了它在全面开展大学生素质教育地位和作用。以工科高校为例浅析，以而推广到其他同类别或不同类别的学校，促使各高校发挥这门课程的功能和作用，加强大学生人文素质的培养，进而推动大学生全面素质的提高。
文献：
［1］朱莉.浅谈语文教育人文缺失［J］.康定民族师范高等专科学校学报，2001，（05）.
［2］刘海涛.《大学语文》教学的困境与探讨论［J］.贵州警官职业学院学报，2009，（03）.
［3］张镜如.《大学语文》教育的尴尬与深思［J］.科教革新导刊，2009，（05）.
［4］强金国.大学语新探悉［J］.顺德职业技术学院学报，2008，（09）.
［5］陈香.大学语文教材“复兴运动”［N］.读书报，2007，（03）.