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- 6-7
- Abstract7-11
- 一、绪论11-13
- (一) 探讨目的和作用11
- (二) 国内外探讨近况浅析11-12
- (三) 的探讨内容12-13
- 二、初中生数学意识概述13-22
- (一) 初中生数学意识的涵义13-15
- (二) 初中生数学意识的构成15-18
- 1. 数感15-16
- 2. 符号感16
- 3. 空间观念16-17
- 4. 统计观念17
- 5. 运用意识17-18
- (三) 初中生数学意识的特点18
- 1. 自觉性18
- 2. 能动性18
- 3. 进展性18
- (四) 培养初中生数学意识的原则18-20
- 1. 应初中生数学智力与心力进展相的原则18-19
- 2. 应初中生数学知识传授与能力培养相的原则19
- 3. 应初中生数学收敛思维训练与发散思维训练相的原则19-20
- 4. 应初中生数学教学教师指导作用与学生作用相的原则20
- (五) 培养初中生数学意识的作用20-22
- 1. 数学意识的培养有助于学生数学知识理解和解释现实不足20-21
- 2. 数学意识的培养于学生不足和解决不足能力的提高21
- 3. 学生数学意识养成是赋予数学教育的新课题21-22
- 三、初中生数学意识近况浅析22-25
- (一) 方式化的教学策略导致学生数学意识褪化22-23
- (二) 教学目的过于笼统、宽泛,培养数学意识的23
- (三) 课程管理刚性太强,对学生数学意识培养23-24
- (四) 教师缺乏能动性,激发学生数学意识受阻24-25
- 四、初中生数学意识的培养途径25-33
- (一) 培养学生数学兴趣是激发学生数学意识的手段25-26
- (二) 构建建构主义框架下的数学意识培养26-28
- (三) 学生"不足解决"数学意识的培养28-31
- (四) 以学生参与为,积极唤醒学生数学意识31-33
- 五、初中生数学意识培养的教学案例实践探讨33-36
- (一) 教学33
- (二) 教学重难点33
- (三) 教法与学法33-34
- (四) 教学34-36
- 文献36-38
- 后记38