本站原创一、初中语文阅读教学中应坚持以学生为，教师为主导的教育理念
以学生为，即要求学生以预习的开始入手就对教材文本做整体的把握，在预习的中不懂的不足，教师所发的导学案上的内容把握有关的难点，以朗读课文开始，不同的朗读策略方式，对文本有整体的把握，查字典、联系生活实际、联系上下文等方式对文本中出现的生字生词有较好的处理。来讲，学生自主合作还对文本的主题思想、文章结构、写法特点，还有语言运用等有较为准确的理解并的，对作者的思想的理解。以为这样才是地做到了以学生为，围绕来组织课堂教学。以教师为主导的理念是指教师在参与教学活动的中，宏观调控学生的思路走向，把握课堂的整体教学氛围，能学生在的合作探究的中出现的偏离主题的做法给以的调整，并正确深思方向，进而学生以教师的指导与自我的合作中探究出新的知识认知。
二、转变观念，摒弃传统阅读教法学法，推动学生于文本的对话
传统的语文阅读教学教法中，教师通常是先深入钻研好教材，然后带着的对文本的理解来讲给学生，在这样的教学活动中，学生是非常被动的地位的，自主深思的时间与空间。而的教法革新中，要求初中语文阅读教学实行“先学后教”的教学方式，学生和老师在课前查到的有关，对文本出现的作者情况、背景情况有的把握，进而考虑作者写这篇文章想流露怎样的思想，在记叙的中，作者又是怎样把思想很好地融入对的记叙之。在与作者步地对话之中，学生对文本的理解自然有了的深度，自然提升了的语文素养与能力。三、初中语文阅读教学中，应有意识地培养学生的革新能力与实践素养
在的教育革新推行素质教育的背景之下，培养学生的革新能力与实践素养是十分必要的。到初中语文教学课堂上，要学生不但准确把握作者当时的思想与写作特点，联系的社会现实，对文本的理念与时俱进地特点的解读，以鲁迅的作品在初中语文教学课堂上的分量为例，《论雷峰塔的倒掉》、《坟》等文章是在的历史条件下产生过非常积极的作用的，但拿到的课堂上，学生对《拿来主义》等理念能准确把握，但这并不表示鲁迅的作品在今天就失去了它有着的作用，教师指导学生在准确把握作者写作文本当时的思想的情况下，创造性地联系现实，其在的社会主义事业建设中有着的积极作用，对文本辨证式解读，有了这样的思想，才能说把的初中语文课堂教学落到了实处。当然中教师要掌握，对学生不恰当的思想及时指正，一味地不分青红皂白赞扬和。四、诵读
阅读一篇千字左右的文章，默读所能记下的内容大概五分，而朗读一遍则会对二分的内容留下较深刻的印象。相对默读来说朗读具有事半功倍的效果。默读所用器官大脑和眼睛，且所视信息一次输入大脑的机会，而朗读刚要调动脑、眼、口、耳这器官，所视信息将有两次输入大脑（和听到）和一次输出大脑（读出）的机会，把学习、检查和复习融合在一起，效果要好。朗读的速度比默读慢，但良好的记忆效果足以抵消这点差距。著名桥梁专家茅以升一生坚持朗读、背书，到八十岁时，他仍能背出圆周率小数点后一百位。所以说，长期坚持朗读能使记忆更迅速、更牢固。