本站原创[关键词]Photoshop；分段教学；教学经验
数字化信息时代，各种技术飞速发展，使得平面制作及创作发生了根本性的变化。Photoshop是由Adobe公司推出，具有强大的图像处理能力和无限创意空间的专业图像处理软件，现广泛应用于如平面广告设计(标志设计、企业办公用品及礼品设计、宣传品设计、企业POP挂旗与指示牌设计)、产品包装造型设计、工业设计、网页设计、服装设计、室内外建筑效果图绘制、照片处理、店面装潢设计、网络广告设计、报纸广告设计等各个领域。为了适应社会各行业对技术型人才的需求，各级各类技工学校在计算机、电子信息、网络等专业都开设了《Photoshop平面设计》课程。本人自2005年至今，曾多次担任技工学校相关专业的该门课程教学，现根据自己的教学实践和体会，就该课程的教学模式设计谈一点自己的看法，我认为可以将教学分为以下五个阶段：
一、培养兴趣阶段
心理学研究表明：“兴趣是学习的第一动力”。学生的学习兴趣是关键，兴趣和求知欲是学习动机中最活跃、最现实的成分，是推动学生学习的一种最实际的内在动力。因此在我们的教学中首先要让学生对PS这门课程有很高的兴趣。由于PS在各个行业中应用非常广泛，在第一次上课时，可利用多媒体给学生展示各行业的优秀创意PS作品，比如：“宝马汽车”标志、“九里香堤别墅”室内外建筑效果图、“雕牌洗洁精”瓶身广告图等，进行榜样教育，让学生有信心、有目标，同时增强学生对PS课程的喜爱。二、基本概念教学阶段
这一阶段我们主要是讲解平面设计原则、图形图像处理、色彩、Photoshop软件的基础理论知识，例如：Photoshop的工作环境、工具箱中各工具的使用、图层、路径、通道、蒙版等知识点的基本概念。在概念的讲解中应使用类比法，因为认知科学的研究表明，人们在掌握概念时的主要不足在于区分相关属性和非相关属性，相关属性限定了概念本身，而非相关属性则容易混淆概念。因此使用生活实例以及形象的比喻会取得好的效果，例如：在讲解图层的概念时，将图层比作一张透明的纸就让学生很容易理解了。同时，也应该使用精准的语言给出概念的明确定义，使学生头脑概念由感性的形象转化为理性的认识。从认知科学的理论中我们知道概念的理解可分为“概念的形成和概念的获得”两个阶段。因此在讲解完概念后，教师可设计一套具有针对性的小练习，引导学生完成，从而让学生体会概念的含义，进而总结出概念的特点。当前Photoshop的应用领域非常广泛，但各个设计领域对图像处理的编排和要求不同，因此在本阶段还应对学生传授如何按照各个行业的规范制作平面设计作品，并且还应从视觉审美力：视知觉恒常性、明暗度、敏锐性、色彩感、深度感等方面培养学生的设计能力。
三、案例教学阶段
案例教学是美国商学院于20世纪20年代首创和倡导的。案例教学就是在教师的指导下，根据教学目的和要求，组织学生通过对案例的调查、阅读、深思、浅析硕士论文、讨论和交流等活动，教给他们浅析硕士论文不足和解决不足的策略毕业论文或道理，进而提高他们浅析硕士论文不足和解决不足的能力，加深他们对基本概念和基本原理的理解，学生占主动。这一阶段又细分为以下两个小阶段。1.简单案例教学阶段
这一阶段的主要教学目的是使学生加深对知识点的理解，让学生对知识点的学习达到 “不但要知其然，还要知其所以然”的效果，为以后综合案例的学习打下基础。因此我们使用的每个案例包含的知识点不必多，但是案例所涉及知识点的运用较为深入。例如：我们在举例说明选区的创建时可使用多种策略毕业论文来完成；在讲解蒙版的作用时，可使用多种效果的蒙版将不同的画面融合在一起等。在讲解的过程中教师应使用举一反三的策略毕业论文，使学生对知识点的掌握达到触类旁通的境界。2.综合案例教学阶段
这一阶段的主要教学目的是以综合性、实践性、自主性为特点的综合案例为教学材料，将学生对知识的学习引导到“运用”的阶段。因此我们使用的每个案例都应是优秀创意的实例作品，比如：“宝马汽车”标志设计、“九里香堤别墅”室内外建筑效果图设计、“雕牌洗洁精”瓶身广告设计等。在教授过程中，教师论文格式范文直接给出案例制作的策略毕业论文，而应先引导学生学会浅析硕士论文设计者的思路，然后学生相互讨论制作的策略毕业论文和步骤，由学生独立研究为主，最后给出完整的制作步骤。这一阶段是使学生从浅析硕士论文模仿他人的思路到逐步建立自己的设计思想的重要过程。四、课程设计阶段
在我们实际的教学中常有学生只会做书本上有的或教师讲过的实例，其他的什么都不会做。特别是在我们技工学校中这种情况比较普遍，因为学生缺乏将理论知识应用于实际不足的能力，因此我们在教学中加入课程设计教学这一阶段就能很好的弥补这一点。这一阶段我们采用“任务驱动”教学法，为学生提供既动脑又动手的实践机会。教师可引导学生根据学校现阶段的学生活动安排情况精心选择设计题目，比如：为学校即将举行的第六届田径运动会设计一张宣传海报，设计倡导大家都实行“低碳生活”的公益广告等。
任务提出后，教师可根据实际情况将班级学生分组进行制作。首先组织学生进行充分的讨论，让小组同学自己给出设计方案，然后浅析硕士论文任务中将会用到的知识点。在完成任务过程中，学生会遇到一系列的不足，教师可引导学生自己找策略毕业论文来进行解决。比如：教师可为学生提供一些设计的参考资料，引导学生自己在网上搜索相关素材，完成设计任务。在这一阶段，教师始终是引导着，引导学生多比较，多深思，引导学生自己解决不足，同时放手让学生去做，鼓励学生大胆创作，大胆表现自己丰富的想象力。
学生提交作品之后，教师应及时地将作品通过多媒体展示出来并给出恰当的评价。向学生展示其作品可以增强学生的自信心，在评价时可先由学生自我评价，再由师生共同讨论，教师可从作品的整体构思、创意、审美、技巧等多方面给出讲解，评判出不足所在，并找出差异。在评判中教师应激发学生学习的愿望，同时培养学生尊重他人，欣赏他人，与他人相互学习的良好品质。经过作品的展示和评判后，学生会有一种亲切感和继续创作的。如果有条件还可就学生的作品举办一次“Photoshop作品展”的专栏，以激发学生热爱本课程。
五、考核阶段
课程考核是检验教学质量和教学效果的主要手段。我们培养的学生要能更快更好地适应将来工作的需要，考评学生成绩时就应以解决实际工作不足为出发点，培养和提高学生的实际应用能力、思维能力和创新能力。我认为考核的成绩应由四个部分组成：平时成绩、课程设计成绩、理论考试成绩和现场考察成绩。平时成绩占总成绩的20%，主要考虑到有些学生不重视平时的上机练习，所以将其归入考核的范围；课程设计成绩占总成绩的40%，这一部分占的比例最多，主要是因为课程设计作品的优良直接反映了学生综合运用知识的能力和创造力；理论考试成绩占总成绩的10%，这一部分占的比例最少，主要是因为本课程是操作性很强的课程，理论考试只是测试学生对概念的记忆，主要还应测试应用的水平；现场考察成绩占总成绩的30%，主要是考察学生对基本知识点和技能的掌握，让学生在指定的时间内完成某个特定的任务，教师现场打分。
六、结束语
Photoshop作为专业的图形图像处理软件，使用它可为众多行业设计出优秀的作品。但使用Photoshop进行设计不止是要熟练Photoshop软件的操作，要设计出优秀的、有创意的作品，还需要设计者有很强的美术功底和艺术审美力，这就给我们这些教授平面设计的教师提出了更高的要求。我们应不断提高自己的艺术修养和技术水平，在实际的教学过程中结合实际的教学环境，对分段教学进行相应的调整，从而更好地引导学生掌握Photoshop平面设计的策略毕业论文和技巧，并培养和提高学生的艺术修养、审美能力和创造力。[参考文献]
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