本站原创摘要：与经济发达地区相比，少数民族地区中学生存在物理学习兴趣不浓，在物理学习过程中总是处于被动状态等问题。因此，激发学生学习物理的兴趣就成为教师一个首要的教学任务。本文通过论述少数民族地区物理教学现状以及课堂教学中教师有目的采用多种教学手段，激发和培养学生学习物理的兴趣，从而使少数民族地区物理教师能够取得满意的教学效果，为学生全面发展打下坚实的基础。
关键词：物理教学 兴趣培养 小实验
少数民族地区经济落后、地理位置偏远，大部分学生对生活中的物理现象很陌生，感觉物理是一门很深奥的学科，从而对物理抱有一种苦学、厌学的态度。浓烈的学习兴趣才是学生自主学习的前进力。那么我们如何改变这种状况，激发少数民族地区学生学习物理的兴趣呢？笔者将从下面几个方面阐述在教学中如何激发学生学习物理的兴趣。
一、让物理知识返璞归真，应用到生活中
物理来源于生活，是一门实用性很强的学科，与日常生活联系非常紧密。物理规律本身就是对自然现象的分析和总结。笔者通过几年的教学发现，根据民族地区生活中的实例结合物理知识教学，同样可以使学生摘自：毕业论文标准格式www.shuoshilunwen.com
对物理学习产生浓烈的兴趣。例如：在讲到“压强与流速的关系”这个知识点的时候，课前先让学生观察周围生活中的经幡为什么刮风的时候两面经幡会贴在一起飘动。在课堂教学时，先取两张白纸，演示压强与流速关系的实验。让学生分析这种现象产生的原因，得出流速大的位置压强小这个结论后，再来解释为什么起风的时候两面经幡会贴在一起的原因。对于民族地区学生基础知识薄弱的状况而言，这样的实验教学比实验室配备的飞机升力演示仪、气体压强与流速关系演示仪更有效、更直观的使学生理解知识点。二、设计性小实验，让物理课堂充满趣味性
物理是一门以实验为基础的学科。但有时先进的实验仪器与民族地区学生的基础知识形成了很大的反差，从而没能很好的启发学生，反而使学生在课堂上成为了“看客”。 笔者认为在民族地区的物理教学中教师应针对性的自行设计一些简易的小实验，能更适合当地学生的基础知识水平和理解能力。下面笔者列举两则在教学中自行设计的小实验。实验一、在浮力 这部分内容学习的时候，实验室配备的器材是将蜡块底面磨平，同时在盛水的水槽底放一块平玻璃板，使蜡块下表面与杯底的接触紧密到不被水挤进的程度，这样来演示。由于蜡块的特性，学生怀疑是不是它粘在了玻璃板上。实际上，这个实验只要用两个乒乓球、一只截去底部的塑料瓶就可以可靠地演示。实验时在瓶子中放入两个乒乓球，打开瓶盖往瓶子中缓慢的灌水。学生便会发现起初在上面的乒乓球一直随着水位漂浮在水面上，而在瓶口的乒乓球，一直堵住瓶口没有浮在水面上。让学生思考这两个乒乓球截然不同的状态产生的原因，等学生有了自己的想法后，将瓶盖拧在瓶口，学生会发现原来“沉”在瓶底的乒乓球也迅速的浮到了水面上。通过前后两次实验现象的观察、分析，使学生明白浮力的产生是由于物体上下表面压力差。
实验二、在讲大气压强时，为了让学生比较直观形象的认识到大气压的存在和利用大气压的现象，我们可以设计一个与大气压有关的小实验，这个实验既能说明问题又能激发学生学习兴趣和学习积极性。实验时只需要一个底部用废弃的中性笔芯做为通气管的饮料瓶和一个乒乓球（或硬纸板）便可以直观的演示大气压的存在。实验时先用中性笔笔尖密封塞密封饮料瓶底部的通气管，然后在饮料瓶中灌满水，将乒乓球压在瓶口，然后将整个装置倒置，松开压乒乓球的手后，乒乓球便会在大气压的作用下堵在瓶口不会脱落。当学生观察完实验现象后松开饮料瓶底部通气管上的密封塞，乒乓球便会脱落。通过前后两次不同的实验现象，让学生直观有效的认识大气压存在的事实。
设计性小实验切实有效的应用到课堂教学中，使物理课堂变得更加丰富、充满趣味性。把抽象内容变成直观，让学生能更好的理解知识点，同时对物理的学习充满兴趣。
总之，教学没有固定的模式，贵在于方法得当。在教学中不断探究教学的艺术，改善教学方法，设计出更多民族地区学生易懂、直观的小实验，因材施教，激发学生探究物理知识的兴趣，让学生能够更好的理解所学物理知识，把物理知识联系到实际生活中。从而对物理产生浓厚的学习兴趣，以达到物理教学的目地。