本站原创关键词：内科护理教学 情感教育 必要性 加强
个体需要的满足程度会产生一种内心体验，这种体验就是通常所说的情感，包括喜、怒、哀、乐等心情，在个体反映上分别有积极和消极的效用。情感积极效应有助于调动学习的积极性，使学生产生浓厚的学习兴趣。相关探讨表明：对于感兴趣的事物可以使人集中注意力，保持心情愉快、头脑清醒，维持最佳的记忆状态。由此，教师应在实际教学中激发积极的情感，活跃课堂气氛，让课堂学生处于良好的心理状态，并热情地投入学习中，借此有效提升课堂教学质量。本论文探讨了将情感教学策略运用于内科护理教学当中的效果以及其必要性。
1.资料与策略
1.1一般资料
选取2012年某职业学校的所有内科护理教学的班级，总共有学生165人，学生智力及身体素质均正常。1.2策略
在内科护理教学中，教师对所有内科护理班级的165名学生实施情感教育的教学策略，以学生掌握内科护理知识以及课堂效率、记忆力等来评价其情感教育的效果。2.结果
通过课堂情感教育的加强，内科护理学生对知识的掌握程度显著提升，记忆力以及课堂效率也有所提升。
3.在内科护理教学历程中所展开的情感教育策略
3.1采取身势语言进行教学
经验表明，外在体现比如肢体动作、表情可以让人记忆深刻，教学上有时称之为无声的语言。抽象的教学内容有时很难用言语说明，如果借助肢体动作、表情姿态加以讲解，教学效果会更好。举个例子，在讲解抢救由于肺结核而出现大咯血窒息病人的历程中，教师可在课堂上模仿病人的症状，让学生直观了解窒息病人体现。这种生动形象的语言表达，可将枯燥的论述变成有趣的画面，不仅增加了课堂的活跃气氛，也提升了学习的效率。3.2利用现场模拟教学的策略，提升学生的运用能力
总所周知，生动形象的图文展示会比乏味的文字说明更吸引学生，视听联合比单一的视觉或听觉更深刻。在实验组中讲授急救护理知识时，借助情感教学，效果很显著。首先是让大家自习熟识讲授内容，然后在课堂上观看视频，理解讲授知识，最后邀请同学在现场进行模拟，以提升对论述知识的掌握，及时对其进行运用。3.3将显性以及隐性的教学内容结合起来
针对内科护理教学中某些内容，例如讲述社会家庭联系、各种情感联系、内科疾病体现的不同现象、关于护理人员的敬业精神及仪态沟通方式等，教学中要将显性和隐形课程有机结合起来，主要是先优化显性教学，并逐渐开发隐形教学方式，将其贯穿在教学的历程，发挥学生的认知水平，激发情感。除此之外，在在技能上可以互动交流，达到课内课外互补。该教学对策不仅有利于情感教学的设计和培养，使学生在影响之下培养积极的情感和认真求实的学习态度，在学习上不断提升效果，同时也有利于进展学生对未来职业的情感，为未来的护理工作打下牢固的基础。3.4借助生动形象的比喻，来加深学生的印象，深化理解
教学是科学与艺术并重的学科。巧妙的比喻可以让学生对所学知识产生非常大的兴趣，形象生动的比喻更能抓住学生的眼球和视线，使其全身心投入学习中。曾有探讨表明，在实验组授课中经常引用形象的比喻，例如在为学生讲解排痰的护理知识时，把主气管比喻为树干，则细支气管、肺泡等则对应相应的树枝、树叶等等。于是整个肺部气管就像一个倒置的大树，这样使得学生眼前一亮，加深了印象，有助于理解。肺泡是聚积痰液的通常部位，排痰的时候，应在背部拍打，使痰液沿着支气管行走，这样才能将其排出。3.5在课堂上鼓励学生积极参与，并给予激励
积极发言、提问是活跃课堂气氛，营造轻松愉快氛围，让学生进入良好学习状态的有效手段，所以教师应该在课堂上鼓励和引导学生勇敢提出不足，或者回答老师和同学们的不足，教师还应及时反馈学生的回答，使其感受到老师对自己的肯定和关注。反馈时要注意言辞，采取具有激励性的语言，来提升学生的信心，同时，这种手段也有利于激发学生的学习情感。4.讨论
现代护理教育的最终目标是为了培养社会需求的具有实用价值的人才，同时也需要注重对学生个人需求的考虑，以充分发挥内在潜能，实现其人生价值追求和情感上的满足。学生在学习中对个人进展的方向、学术及技术前沿的关注，是教师情感教学的一个启迪，教师应加强这方面知识的传授，并引导学生确定自身方向；让学生在未来进展中找准自己的目标，将专业的需要以及其自身价值联系起来，培养学生形成一种高度负责的工作态度和社会责任感；同时还要注意，将学生个人的进展以及职业的进展联系起来，慢慢培养和内科护理工作需求一致的一种情感、品质。内科护理的情感教育的加强可以推动护生形成积极的情感和乐观的人生态度，以而在护理历程中能够体现出来一种人文关怀素质，这种素质不仅能深深感染病人，有助于病人的康复。
内科护理学的教学离不开悬念设计、采取比喻、情景模拟等策略激发学生学习兴趣、深刻理解，便于记忆，同时也活跃了课堂气氛，拓展了学生的思维。在论述教学中善于穿插临床实例，能够帮助学生结合论述和实际，并让学生的心理状态由书本过度到临床，通过知识的运用，来强化对内科护理知识的掌握。由此，教学中善于利用情感，能提升学生学习的积极性，以而优化内科护理学的教学效果。
参考文献：
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