本站原创关键词：初中语文；情感；教学
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情感是人们对客观事实与自语文教学是需要情感来支持的。这是语文教学中长期以来不被重视的一个问题。它不仅在人们的心理活动中具有广泛影响，而且在人们的认识活动和实践活动中具有十分重要的作用。在教学活动中，学生在发展思维能力、创造能力的同时，还要培养情感态度、价值观，发展学生的身心。变苦学为乐学，只有乐学，才会有独享其味的“苦学”，才会有发现和创新。那么，如何在语文教学中进行情感教育呢？
一、创设情境，激趣感悟
情感是人对于客观现实的态度的体验。情感是由客观事物是否满足个体的需要而产生的，它反映了客观事物与个体需要之间的关系。它是人们学习和工作的动力。体验和感受是最好的教育，只有学习者真心感悟，真心体验到的东西，才能最终沉淀到他的内心深处，成为一种素质，一种能力，伴其一生，受用一生。有效的学习是建立在学生原有经验和学习兴趣基础上，没有学生的主动参与和原有经验的建构，任何脱离经验的灌输都是低效的学习，甚至会产生厌学的心理情绪。任何新知识、新概念的形成，必须建立在学生原有经验基础上，从学生身边有趣的具体事件设置问题情景，让学生所接受，并从中独立、自主地发现问题，在探究过程获得知识与技能，掌握解决问题的方法，获得学生与自然，学生与他人，学生与自我三维情感关系的体验，学会用语文的眼光去认识自己所生活的环境和社会。在一系列学习活动中，教师通过各种鼓励性语言与学生沟通，建立平等的师生关系，引发学生大胆质疑，产生好奇心和求知，充分肯定学生的成绩与表现，让他们享受到成功的喜悦。当学生得出五花八门的答案时，教师用一颗通融的心，一双欣赏的眼睛，给学生送去一片鼓励、赞许、期盼和爱意，这时的学生自信心油然而生，思维是无拘束的，产生强烈的追求成功的渴望和克服困难的意志，时时会迸发出创新的火花。二、由情入理，诱发共鸣
语文是一门基础性学科，从其性质来看，它具有与怎么写论文www.shuoshilunwen.com
其他学科不同的特点，就初中教材而言，它提供的是丰富饱满，异彩纷呈的情感海洋，为语文教师实施情感教育提供了得天独厚的条件。作为一名语文教师，就要努力运用语文佳作中所包含的真挚情感，扣击学生的心弦，激起他们感情的波澜，培养学生优良的性格。另外，从学生的角度来看，他们也有丰富的情感，复杂的内心，如果教师在教学过程中强调“理”而忽视“情”的作用，是达不到教学目的的。“理”只有通过“情”的心灵内化，才能转化为符合规范的思想和行为。在教学过程中，教师应充分挖掘教材自身的情感因素，寻找学生情感的突破口，以情感去感化学生，使课文更具有吸引力和说服力。再则，理智感、审美情感和道德情操是语文情感教育的三大支柱。现行的中学语文教材“文质兼美”，形神俱佳，贮藏着大量的情感因素，这为语文教师进行情感教育提供了得天独厚的条件。所以，在教学中要通过生动而形象的讲解，把文章中这些优美的感情移植到学生的心灵中去，使之产生共鸣，心灵得到净化和升华，从而使道德情操变得高尚，审美趣味得到提高。三、吃透课文，培养审美
在教学活动中，语文的美育价值越来越被人们所关注。通过学生实践、探索、观察、总结等一系列活动过程，来揭示它的神秘面纱，让千姿百态的寓言美的形式展现出来，培养学生的学习兴趣，提高学生的审美能力。我们都知道，只有深入地理解、吃透课文，才能打好审美的基础，而对比又是帮助学生提高审美能力的一种行之有效的方法，在教学中，教师要善于指导学生发现文章中美与丑的强烈对比，不断在揣摩、理解中感受到美的形象。另外，教师除了要鼓励他们展开大胆、合理的想象外，还得教给他们掌握想象的方法，在想象中不断体味文章所表达的美的意境，所以教师在教学中，要充分挖掘教材本身的特点，凭借熟悉的有关情景让学生展开想象，根据事物的发展，让学生进行推理想象，联系生活实际让学生合理想象，培养学生的审美意识与审美能力。四、培养情感，注重渗透
生活是创作的源泉，也是培养学生情感的基地。老师要在写作课上注意到情感的教育，不可忽视课下对情感教育的渗透。课下生活包括学校、家庭、社会，每一个生活细节都是渗透情感教育的好机会。学生在积极参与生活的时候，必然会观察、思考、感受、分析生活中的真善美，会做出自己的评价，自己的情感可以通过写作表达出来。可采用了布置小作文的方式，不仅追求作文的形式美，更求自己情感的真实流露。例如，针对艰苦朴素精神，让学生联系生活写小作文；针对孝敬父母的传统美德，让学生结合家庭生活写小作文；针对航天精神，让学生结合社会生活写劳动者、奉献者风采的小作文等等。每一次抓住一种品德或精神去写，把课内、课外的情感教育有机地结合起来，保证了在语文教学中渗透情感教育的质量。总之，情感教育能激发学生学习语文的兴趣，使学生学会用心灵触摸大千世界。在以素质教育为主题的现代课堂教学中，应切实突出情感教学的重要地位。初中语文教学中的情感教育是至关重要的，如果每位语文教师在教学中能牢牢把握情感教育这根主线，做学生的引路人，建立起师生之间的情感桥梁，将情感教育真正地渗入到我们的日常教育教学工作中，我想，我们的语文教育教学工作将会取得可喜的成绩。