本站原创关键词：改变；教学策略；教学角色；激发兴趣
一、改变教学策略，改善课堂效果
我们英语老师在课堂中常常用“Read after me”和“Listen to me carefully”，采用一言堂的教学方式，又把“high score”作为评价“good student”的标准，严重地束缚了学生的创新思维。我们可以从以下几个方面改善课堂效果。1.充分利用现代教学资源
多媒体教学可以把教学内容绘声绘色、生动逼真地展现在学生面前，让学生充分而又直观的感知英语。录音机也是个不错的选择，简单方便，在课前课后进行详听、盲听，可以帮助学生提高英语听力能力。教师还可根据课文内容设计动漫对话等，要求学生以此对课文进行复述。不仅利于巩固所学内容，还可助提高记忆力。2.适时增添游戏，创设情境
在英语教学过程中，可根据文中对话编排游戏或创设相关情境，要求学生利用所学句型和词汇进行英语对话。如：Find your friend（找朋友），Listen and do the action（听音做动作），Listen and color（画一画，涂一涂），通过多听、反复感受，从而加深印象，这样不仅可以让学生尽情地投入到游戏中，还可以给学生一个轻松和谐的语言环境，轻松地掌握知识。创设情境的环节，拉近了课堂与生活的距离，真正让学生做到学以致用，熟练日常英语交际，提高口语运用能力。3.多方式呈现单词，增强刺激，加深印象
在教学过程中，想方设法用新奇甚至反常的方式呈现新词。这样有助于集中学生注意力，引起学生兴趣。下面举几个教学实例：①实物呈现法。如在教水果类单词时带来实物，并把apple写上黑板，学生一目了然。②图示法。如在教school这个单词，我在黑板上挂上一幅学校的图片，school这个单词写上黑板，这样学生一下子就明白school的意思，印象
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深刻。③配上手势和动作。如在教sing这个单词时，就唱歌给学生听，形象直观、生动活泼。二、构建以教师为主导，学生为主体的教学角色
教师在课堂中应扮演一个组织者的角色，引导学生向着正确的方向发展，明确每个人的具体任务是什么，以各种形式开展交流实践活动，如：小组活动（group work），双人活动（pair work），游戏（game），辩论（debate）等。在组织活动过程中还要注意从易到难，循序渐进，做好准备练习（warmingup），以免让学生无所适从。而学生是学习的主体，要积极自动地思考，在教师的启发下，优化思维过程，提高思维质量，提高学习效果。例如，利用教材Unit 8 Television中，学习电视机的优缺点时，可以让学生发散思维，在教材的基础上，可以让学生理解在The television benefits the old as well as the patient in hospital中，as well as可以用besides，in addition来解释、改写句子，这样也能扩大学生的词汇量。
三、激发兴趣，迸发求知欲
“兴趣是最好的老师。”兴趣对学生的学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。1.导入，营造气氛
良好的开端是成功的一半。每节课都可以进行“Free talk”，内容是学过的交际用语、英语笑话、英语的谚语、名言等，这不仅为学生创造了说英语的空间，更让学生积累了语言，培养了他们用英语进行交际的能力。2.利用歌曲，提高兴趣
兴趣是一种情绪，在愉快的环境中自然学的又快又没有压力。如在学习Merry Christmas的时候，就可以教学生jungle bell.让其感受外国文化和课文背景。或者在课堂临近结束时，播放一首英文歌曲，缓和气氛。3.利用图画，诱导兴趣
运用图画进行教学，有助于学生加深印象、强化记忆，激发学生学习热情和兴趣。如在教学用“There be”进行问答这一段对话时，先利用简笔画，展示两幅图画，它们看上去很相似但有些细节不相同，让学生看图写出两幅画的区别导入情景。4.开展活动，增强兴趣
在课堂中设计一些趣味性的活动，如创办英语角、模拟对话、讲故事、角色表演、猜谜语、句型背诵竞赛等，通过各种形式的活动，有效激发学生的学习兴趣，培养学生的参与意识。5.适时评价，提高兴趣
教师应多用鼓励性的话语来激励学生不怕出错，大胆发言，在不断的语言实践中使自己的英语表达准确流畅。如，在学生出错或思路堵塞时，耐心鼓励说：“Don’t worry，try again.”对于课堂表现突出，回答正确的学生，教师可以给予语言激励：Super.（极好的）That’s the best.（真出色）
（作者单位 江西省广丰县芦林学校）