本站原创关键词：初中语文；情感教育；教学策略
对语文性质的新定义，体现了以人为本的教育理念，对于人才的培养发挥了积极的作用。语文课堂是教师培养学生情感的最好场所。语文教师要注重对学生的情感教育，在教学活动中应充分利用情感因素，绝不把个人情绪带进课堂，以免影响学生。
一、对教学内容作情感处理
课堂要讲究导入艺术，语文课尤其如此。教师应把教学内容中内含的情感提炼出来，让学生深刻透彻地了解作者的人生经历、思想历程、写作背景，给学生以情感上的感染，让学生接受相应的情感信息，抓住教学内容中情感与情理的联系，引导学生多角度地深思理由，丰富学生在学情感教育在初中语文教学中的渗透由专注毕业论文与职称论文的www.shuoshilunwen.com提供,转载请保留.习中的情感体验，从而达到以情生情、以情促知和知情共育的效果，让学生产生一种热烈的积极的审美愿望，激发学生的创造性思维，培养学生正确的审美观。学生的学习“热情”高涨了，就会实现初中语文课堂“教与学”的完美结合。初中语文教师在教学过程中，要积极营造浓厚的情感教学氛围，要做到这一点，教师首先应被教学内容所打动；然后再用这种感情去打动、感染学生，这样既有助于锻炼学生的思维能力和创造能力，又有利于塑造学生的情感能力。大量实践表明教师在教学中应该充分利用语文教材中的情感元素，正确地引导学生，让学生在潜移默化中受到感染与滋养！二、发挥教师自身的情感号召，以人格魅力感召学生
首先，教师要把学生当作自己的孩子。每个学生，无论成绩好坏，在他的背后都隐含着一个家庭，甚至是一个家族，教师对待每一个学生都要温和、体贴、关爱，让他们对教师产生亲切感和信任感。如果我们讨厌某位学生，学生自然也会憎恨教师，那么他就不会对你所教的学科产生兴趣，更不要说学好它了。所以，我们要树立“检测如是我的孩子”这一教学理念，一视同仁地对待每一位学生，尤其要关爱那些差生，要让他们觉得你不但是他们的老师，而且还是他们的父母。其次，要“蹲下身子”与学生对话。“蹲下身子”不仅是一种沟通技巧，更是一种教学态度——能够表现出教师对学生的尊重和关怀。这样做不仅可以增强学生学习的自主性，而且还能增强他们的自信心，消除师生之间的不良情绪。“蹲下来”可以让教师丢掉过去所谓的“师道尊言”，转而站在学生的角度深思理由，从而有利于建立人道、和谐、、平等的师生关系。在这样的关系之中，学生得到了教师充分的信任，他们的主体地位获得了认可，只有在此环境下，他们对知识的接受才有可能靠自己的构建来完成，面对知识才能够以他们自己的经验、信念为背景来分析解决。最后，教师自己必须永远保持乐观向上的情绪。无论自己在生活中遇到了什么困难与不幸，无论自己的人生多么地悲苦，作为教师，决不能把自己的不良情绪带入课堂，更不能把学生当作自己的“出气筒”。教师自己必须具备独自承担生活苦难，同时还要保持良好的心理素质的能力。三、通过阅读写作实践培养学生的情感
写作实践是阅读教学的延伸，有助于推动学生阅读、写作能力的提高。教师在教学过程中要把作品传达出的情感传递给学生。我们可以根据课文内容进行延伸训练，让学生在教师有益的指导下体会人间真情。教师应该引导学生学习他们身上积极向上的精神。书籍是人类进步的阶梯，而阅读可以转变人生。语文教材中，有着丰富多彩的艺术形象，有着引人入胜的深邃意境，所以情感教学是打开语文宝库的金钥匙。语文教学中的情感教育可以表现人间美的真谛，是体现世界丰富多彩的一块瑰宝。教学中，审美性是情感教育的又一个重要特征。审美过程已不再是纯粹的知识传递的过程，当学生把自己的观念写成作文畅所欲言的时候，教师通过这些文字就可以了解到学生的内心世界，从而让作文教学成为一种具有审美性的教育活动，进而推动学生文化品味和审美能力的提高。作为教育工作者，我们应该全身心的培养学生的情感，使情感成为联系教和学的纽带。教师在教学过程中要把作品传达出的情感传递给学生，让学生在教师有益的指导下体会人间真情。四、在情境演绎中培养学生的情感
创设情境也是教师培养学生完善的人格情感的重要途径。在教学中要突出学生的主体地位，多引导、多鼓励学生自主创作，让经典桥段成为师生心灵沟通的桥梁。教师在教学中应适当让学生尝试去扮演课文中的角色，语文教师要善于倾听学生的意见和呼声，遵循学生的认识规律及文与道的辩证统一规律，充分挖掘和刺激学生内心的情感源泉，让学生在角色扮演的过程中产生身临其境之感，与学生进行思想和情感上的交流，从而有针对性地对学生进行引导与帮助，以加深学生对所学内容的体验，引发师生在情感上的共鸣，实现情感教育的目的，取得较好的教育效果，推动学生的全面发展，对学生人生观、价值观的形成产生深远的影响。所以，语文教师有责任、有义务更有条件，在情感教育上下一番工夫。“感人心者，莫先乎情。”这些话道出了情感教育的真谛。情感教育是语文教学的核心。在中学语文教学中实施情感教育，具有培养学生审美情感、铸造学生美好心灵、陶冶学生高尚情操的力量。列宁说：“没有人的情感，就从来没有，也不可能有人对真理的追求。”白居易说：“感人心者，莫先乎情。”这些话都道出了情感教育的真谛。这是我在实际教学中对情感教育的一些领悟，我认为，只要教师在教学过程中从“情”字上下工夫，就一定能引导学生打开语文知识宝库的大门。
参考文献：