本站原创关键词： 学生 艺术素养 问卷调查 艺术教育
一、调查背景
大学生的艺术素养是大学生应该具备的一种基本素养，具备一定的艺术素养能让人更诗意地了解和品味生活。作为21世纪新主人的当代大学生，其艺术素养不仅在一定程度上反映了国民的艺术素养水平，更体现出我们国家的一种软实力和竞争力，所以了解当代大学生的艺术素养状况具有重要的现实作用。大量事实证明，许多有重大发现的科学家在探索真理的过程中都怀有某种审美情怀，而这大都与他们青少年时代所受过的艺术熏陶有很大关系。艺术修养所特有的对心灵的松弛作用和自由感还可以适当消除大学生在学习过程中过度的紧张与疲劳，从而为创造性想象的充分展开提供了条件。刚进入大学的同学，还处在青春期，正是各种心理矛盾最普遍、最突出、最激烈、最难把握的时期，提高大学生的艺术素养，进行艺术教育对于疏导大学生的情感，保持心理平衡，推动身心健康有积极的作用。
二、调查方式
基于上述理由，南京师范大学的艺术教育中心在这所书香氤氲，人文气息浓郁的百年学府对2012级同学进行了关于艺术素养的问卷调查，以期对同学们的艺术修养情况有所了解，为学校开展相关教育和组织艺术类活动奠定良好基础。本次调查对象为南京师范大学2012级22个学院的学生，以发放问卷为调查形式，从2012年9月1日开始，共发放出3950份，回收有效问卷共3408份。本次问卷涉及13个理由（详见表一），主要从同学对艺术素养培养的认识、对自身艺术经历和技能的评价、对学校开展艺术教育的期望等角度展开调查。
表 一
三、调查结果
通过对回收的3408份问卷所进行的近半年的数据整理和分析统计，取得了以下第一手资料和统计结果。1.你平时喜欢参加文艺活动吗？
数据显示在被调查的同学中有67.82%的人喜欢和很喜欢参加文艺活动，其中很喜欢参加的占17.17%，20.63%的同学则持无所谓的态度，而选择不喜欢的人占了同学总数的11.56%。
图1 同学平时参加文艺活动情况2.你喜欢参加的艺术项目是？
调查结果显示在列举的8个，即舞蹈、声乐、美术、器乐、戏曲、话剧小品表演、朗诵主持以及其他可能的不同选项中，同学最喜欢参加的艺术项目是声乐，占总人数的32.31%，其次是南京师范大学2012级学生艺术素养的调查报告相关范文由写论文的好帮手www.shuoshilunwen.com提供,转载请保留.话剧小品表演，占总人数的27.96%，余下的依次是美术，27.46%；器乐，23.86%；朗诵主持，21.45%；舞蹈，20.42%；最少的为戏曲，所占比例仅为6.43%，另外部分同学选择其他，占总人数的13.29%，多为摄影、相声及不喜欢或不参加。图2 同学喜欢参加的艺术项目情况
3.你具备的艺术特长是？
在所列举的艺术专长中，选择其他项的人占总人数的21.48%，并列出了自己擅长的艺术项目，包括摄影、相声、电影评论、书法和漫画。勾选人数仅次于其他的为器乐，所占比例为20.77%，在列举的器乐中，有笛子，钢琴，葫芦丝，古筝，二胡，吉他，萨克斯，手风琴，小提琴和长笛。余下的所具备的艺术专长依次是美术，19.84%；声乐，18.98%；朗诵主持，18.34%；话剧小品表演，15.67%；舞蹈，13.85%，有戏曲专长的学生人数最少，占总人数的4.90%，除此之外，有8.45%的同学未勾选任何选项。
图3 同学具备的艺术特长情况4.你有过上台表演的经历吗？如果有是什么时期？
40.76%的同学在幼儿园时期上台表演过，58.74%的同学在小学时期有过艺术表演经历，其次是初中时期，所占比例为49.50%，在高中时期有过艺术表演的为44.16%。除此之外，还有16.26%的同学没有过上台表演的经历
图4 同学上台表演经历情况
5.请对自己目前的艺术水平进行一个评价。若认为自己艺术素养不够高，请问造成目前状况的主要影响因素是什么？在对自己的艺术水平评价上，50.59%的同学认为是一般水平，认为较低的占33.22%，认为自己艺术水平非常低的占1
2.59%，只有3.61%的同学对自己的艺术水平评价为较高。
在分析自己艺术水平影响水平时，56.69%的同学把理由归因于自身因素，48.03%的同学认为是学校教育的理由。而21.33%和22.42%的同学分别认为是社会影响和家庭经济因素对自身的艺术水平有影响。8.39%的同学认为还有其他的因素影响他们的艺术素养，例如涉猎太多，没时间或者认为无所谓。图5-1 同学对自己艺术水平的评价情况
图5-2 同学认为自己艺术素质不够高的理由情况
6.你在大学课余期间希望参加一下哪类艺术团？
调查结果显示，大学生最希望参加的艺术团是戏剧团，所占比例为41.14%，其次是合唱团，所占比例为26.23%，选择舞蹈团的同学占到总人数的21.04%，选择较少的是民乐团，所占比例为14.55%，交响乐团，比例为10.97%，有9.15%的同学选择了其他。值得注意的是选择不想参加的同学比例占到了18.90%，可以看出，增强大学生自身的艺术素养意识非常重要，分析其不愿参加的各项因素，培养他们对提高艺术素养的兴趣，从而整体上提高大学生的艺术素养水平。图6 同学希望参加的艺术团情况
7.你认为艺术素质培养的最主要作用是什么？
调查结果显示82.69%的同学认为艺术素养有陶冶情操，提高大学生审美水平及提升思想道德品质的作用，78.23%的同学认为可以丰富课余文化生活，65.23%的同学觉得艺术素养有培养想象力和创造力，激发大学生创造力的作用，61.30%的同学则认为艺术素养可以提高大学生的心理素质，改善人际关系，分别有24.50%和21.60%的同学选择增强大学生的智力和有利于就业。图南京师范大学2012级学生艺术素养的调查报告相关范文由写论文的好帮手www.shuoshilunwen.com提供,转载请保留.7 同学认为艺术素质培养的主要作用情况8.你最感兴趣的艺术类课程是哪类？
数据分析结果显示，在所给的5种选项中，选择最感兴趣的课程人数最多的是艺术欣赏类课程，所占比例为54.05%，选择艺术技能类课程学生比例为48.50%，有46.57%的同学选择艺术实践类课程，选择相对较少的是艺术修养讲座和民族民间艺术课程，所占比例分别为36.15%和26.56%。通过问卷调查，给校方的艺术教育提供了参考，提高学生的艺术素养，设置的艺术课程，可以以考虑学生意见为前提，结合学校实际情况开展。
图8 同学最感兴趣的艺术类课程情况
9.你认为艺术类课程与你的专业课有何关系？
在此项调查中，绝大部分的同学认为任何艺术项目对提高艺术修养都有所帮助，认为有隐性帮助的占总78.45%，9.39%的同学选择“说不清”这一选项，6.49%的同学选择对本专业有帮助的艺术项目才值得学习，认为艺术类课程与专业课程两者属不同领域，认为没有任何关系的调查对象占总人数的
5.67%。
图9 同学认为艺术课程与专业课的关心情况10.你愿意通过哪种途径进行艺术技能学习？
从问卷的分析结果来看，62.44%的同学认为学校开设的博雅选修课是他们最愿意进行艺术技能学习的途径，54.17%的同学希望通过参加大学生艺术团学习艺术技能，46.95%的同学愿意通过朋友交流培养艺术技能，认为通过自学可以进行艺术技能学习的同学占到学生总人数的38.00%，愿意通过课外培训班学习艺术技能的同学所占比例为为26.20%。
图10 同学愿意进行艺术技能学习的途径情况
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1.你希望学校开展什么样的艺术教育活动来推动你的艺术爱好？
对于学校进行艺术教育的期望，不同的学生给出了不同的回答，调查结果显示，72.89%的同学希望学校能组建艺术类社团活动，52.85%的同学希望通过校大学生艺术团来推动艺术爱好，选择艺术讲座沙龙的同学所占比例为35.27%，进行教师、学生作品展览也是大家支持的一种艺术教育活动，支持的同学比例为34.45%，希望通过艺术比赛来推动艺术爱好的同学较少，只有30.40%。通过问卷调查可以了解到大学生的需求，学校可以更好地根据学生的需要安排活动，以推动大学生艺术爱好的培养。图11 同学希望学校开展的艺术教育活动情况
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2.你是否接受过艺术方面的技能培训？具体接受过哪些方面的培训？
在是否接受过艺术方面技能培训的调查中，比较完整系统地接受过培训的同学占10.71%，44.66%的同学接受过培训，但不是很系统，没有接受过艺术技能培训的同学占425%。
进一步调查那些接受过艺术培训的学生发现接受过器乐方面培训的学生较多，占接受过培训学生总数的30.40%，其次是舞蹈，所占比例为20.13%，美术占比例为20.07%，声乐占比例为12.21%，接受培训的相对较少的是朗诵主持，占有过艺术技能培训学生总数的8.98%，在话剧小品表演上接受培训的较少，所占比例为4.87%，还有6.75%的同学接受过其他的艺术培训，例如摄影、书法等。
图12-1 同学接受艺术技能培训情况图12-2 同学具体接受艺术技能培训情况
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3.你进行过艺术作品的原创吗？
在艺术作品原创上的调查结果显示，参与原创最多的是诗歌，占此项选择学生总数的23.68%，其次是晚会串词，比例为22.95%，有19.69%的同学参与过词曲的创作，进行过影视评论的同学占17.81%，有过话剧小品剧本创作、舞蹈创作、器乐曲创作的同学较少，所占比例分别为14.58%、11.27%和9.27%。此外，有4.87%的同学没有过艺术作品的原创。
图13 同学进行艺术作品原创情况通过分析上述问卷数据，不难得出以下几点：
1.对艺术素养培养的认识
绝大多数同学认为艺术素养有陶冶情操，提高大学生审美水平及提升思想道德品质的作用，可以丰富课余文化生活，有培养想象力和创造力，激发大学生创造力的作用，可以提高大学生的心理素质，改善人际关系，少数同学认为还能增强大学生的智力和有利于就业。同时，绝大部分同学认为任何艺术项目对提高艺术修养有所帮助，认可了艺术素养的培养对其发展有所裨益，但这种裨益较多地倾向于精神和文化层面，对专业课程有隐性的帮助。
2.对学生自身艺术素养的了解与要求
我校2012级大部分同学感到自身艺术水平较低，接受系统技能培训的很少，大部分同学完全没有接受过艺术培训。但他们普遍渴望提高自身艺术素养，对文艺活动兴趣较高，参加文艺活动的要求非常旺盛。同学们选择的愿意参与的艺术项目有明显的类别差异，这主要与项目的难易度、社会宣传、舆论的重视度、自身条件等等有关。以声乐和戏曲为例：声乐和戏曲虽然同样用声音表达情感，但声乐最为同学接受而戏曲的接受度却最低，这主要是因为声乐表达情感直接、方式简单、与现实生活结合紧密且易于参与；而戏曲注重形式、曲律格式较为传统、新的曲段少，不便朝气蓬勃、思想活跃的大学生们参与。
另外，有艺术专长的同学在上台表演上没有太大的时期差异，但依然反映出幼儿园小学时期相对较高，初高中时期有艺术表演经历的比例有所下降。这主要是由于在应试教育的背景下，随着学习压力的增大、学习任务的增加，导致学生艺术表演活动减少。
调查还发现多数同学对较为常见的艺术形式了解较多，但对更具特色更有魅力的艺术形式涉猎甚少。
3.对大学艺术教育的希望
艺术素质的培养为大学生创造力的开拓提供更广阔的空间。艺术活动需要接受者在欣赏的过程中融入个性化的深思与创造。艺术素养有利于大学生集中精神，在轻松愉快中解决难题。让大学生认识到，艺术的发展已经不是局限在古典、高雅的框架内，已经是越来越走向多元与综合，艺术已经与我们的生活紧密联系。大学生要能感受到生活中的大众美，发现艺术与生活的完美结合，最终建立一种积极向上的审美情趣和价值取向。培养学生的艺术素养，全面发展学生的各方面修养是一项重要而有作用的事情。为提高我校大学生的艺术素养，学校应创造条件让广大同学有机会获得提高艺术素养的机会，正确引导他们积极投身艺术活动之中。学校应该把艺术素养教育放在重要的地位，并且能形成比较完善的艺术教育课程体系。注重对艺术的知识和艺术表达能力的培养。创造条件让大学生有机会进行艺术实践，提高大学生的艺术应用能力。而且学校要强化对理工科的艺术素养教育，把艺术素质的培养扩展到包括文科、理工科、社科类在内的各个学科内。在艺术教育的同时，学校要能够创造一种浓郁的校园文化艺术氛围，开展多种艺术活动与艺术作品的展览，让大学生能在相对浓郁的艺术氛围中学习成长，从而提高自己的艺术素养。
能够欣赏艺术、能够理解艺术、能够感受艺术带来的洗礼是极为高雅的，是每一个受教育者应该达到的境界，不论文化知识背景。对于非专业的学生来说，能够全方面地接触艺术教育是十分重要的，开设普及性的、较为专业的艺术鉴赏或学习课程是极为有益的。从本次调查中可以看出，艺术类课程为大多数同学认可，这些课程中最受欢迎的是艺术欣赏类课程。
同时，学校的艺术技能培养是学生学习的一条重要途径，大学生艺术团是大学生进行交流开拓视野的一个重要方面，大多数同学希望学校能组织艺术类社团活动，超过半数同学希望通过校大学生艺术团来提高其艺术兴趣并学到一定的艺术技能。