本站原创关键字：课堂教学培养创新意识
创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的持久动力。没有创新的民族是难以屹立于世界之林的。当今教育的主旋律就是创新教育，而创新教育就是培养学生的创新意识和创新能力。课堂教学作为教育教学的一种最经常的形式与手段，怎样培养学生的创新意识就显得尤其重要。原有的那种强调教师讲清楚、学生听明白的课堂教学模式已远远不能适应时代的需求。因此，我们就要变革课堂教学观念和模式，构建以教师创造性的教为主导，以学生主动探索地学为主体的课堂教学模式，以培养学生的创新意识和创新能力。本文就谈谈笔者在数学课堂教学中学生创新意识的培养。
一、营造平等、宽松、激励、和谐的课堂教学氛围
营造平等、宽松、激励、和谐的课堂教学氛围是培养学生创新意识的前提。因为创新的思想离不开创造的氛围，这种氛围要靠教师的爱心去营造，爱心是激发创新力的“催化剂”。教学中还要解放学生的头脑，让他们敢想；要解放学生的嘴，让他们敢问，不但问“是什么”“为什么”，还要问“怎么做”，更要“教师问，学生答”，还要“教师导，学生问”。另外，要尊重学生的人格，做到不压抑、不嘲讽=多鼓励。如可以用“谁来告诉大家”，“谁愿意说说”，“谁有不同的看法”等商量的口气与学生进行交谈，也可用“你说的真不错”，“你的见解很独特”，“教师与你的意见相同”等带有激励性的语言对学生进行鼓励。同时，还要教育学生自信，敢于向教师挑战，敢于向课本挑战，凡是要有自己的主见，标新立异，敢于创新。二、激发学生探究创新的兴趣
兴趣是学生学习的内部动力。当学生对学习发生兴趣时，学习总是积极主动，乐此不疲。因此，教师要根据教学内容和学生的心理特征，利用新知与旧知，已知与未知在学生认知过程中的矛盾冲突进行设疑、激发、鼓励、诱导，从而使学生产生一种渴望探究新知的良好心理状态，使学生尽快怀着一种好奇、渴望、急切的心情，主动投入到探求新知的活动中。例如，在探讨“点和2点之间，时针和方针何时第一次重合？”时，问题的提出是以直接观察手表的转动来作为基础的，而不是列方程求解，突破常规，闪耀着创新思维的火花。又如，在举例说明三角形稳定性的应用时指出：老年人拄着拐杖走路较平稳的理由是，拐杖的落地与人的两只脚这三点确定一个三角形等生活中的例子将学生直接引入问题情境，激发他们的兴趣，然后让他们从问题中去验证，去探究，去发现，就能更有效的激发学生探究创新的兴趣才，培养学生的创新意识。三、培养创新的意识
鼓励学生摘自：学术论文格式www.shuoshilunwen.com
质疑问题创新意识的培养可以从发现问题、提出问题开始，鼓励学生大胆提出自己的想法，让他们主动地多问几个为什么，因为敢于提出问题是创新意识的起点。
2创新问题情景
在教学中，教师要善于创设问题情景，激发学生的积极动手动脑，为学生提供足够的探索空间，引导学生进行学习的再创造活动，这是培养创新意识的主要途径和方法。
3让想象张开翅膀
想象是形象思维的重要方式，有效地利用开放性问题，可以帮助学生突破定向思维束缚，发挥他们的想象力，开发学生的发散思维，以此来培养，发展学生的创造性。
总之，创新能力的产生是各种因素交互作用产生的结果，在教学实践中我们可以在教材的创新因素的挖掘，教师教学观念的改变以及学生学习方法的探索等诸多方面加以改革，以求在课堂教学过程中，让学生体验到数学学习的乐趣和发现真知的喜悦。
参考文献：
《数学教学通讯》223第43期
2《初中数学》杂志