本站原创一、转变方式，以生为本
教学方式是为学生的学习怎么写作的，教师应创设引导学生参与的教学环境，以而激起学生学习的积极性，培养学生掌握知识，运用知识的能力，使每个学生都能进步。让学生不断语言积累，让去说、去读、去讲，在教学中，我运用学生已有的语言积累，强化学生对拼音符号的认识，如教学韵母“ing”时，我出示“鹰”的挂图，让学生说说图上画的是，学生就会说“ing”,再学生的口头语言，加深对知识的掌握。这样的教学方式，既学习了拼音，又培养了学生的口头表达能力。
在教学中我还了开放式课堂教学，让学生去玩、去动、去演。课堂教学应顺应孩子的天性，以孩子的爱好和兴趣出发，设计教学策略教学论文。如：在教《三袋麦子》一课时，课前我让学生去制作头饰，课堂中用来表演。这样，学生既动手又动脑，在玩中学，在乐中学。在这样的学习氛围中，学生的积极性被激发，个性得以张扬，自主、合作、实践课堂教学的主旋律，课堂教学轻松活泼，焕发出生命的活力。
二、创设情境，激发学生的学习兴趣
心理学家探讨证明：在小学时期，那些生动的、带有实际操作的内学生的兴趣。这就要求教师实物演示、表演感受、语言描绘及多媒体教学技术为学生文字、图像、动画、影像和声音等情景，建立友好的交互作用的学习环境，激发学生的学习兴趣，调动学生的参与热情，唤起学生良好的学习心境。如在《黄山奇松》一课的教学中，我把整个教学设计分为试学—导学—运用三个，创设情境，激发学生的参与热情。教学时先多媒体整体感知黄山风光，学生兴趣盎然。然后理出课文段的结构特点，让学生确定学习策略教学论文，在平等、和谐的课堂气氛中学习、交流，提高。读读（给学生的读书时间，在读中自悟）、想想（展开想象，黄山的奇松还有哪些模样）、谈谈（看录像，自由谈感受）、画画（用简笔画描绘黄山的奇松）、演演（当导游，把所学知识外化为的语言）等活动，使学生领会作者的文笔，感受黄山的风光美，使学生的知识、技能、情感在原有的上提高、进展。
三、拓展阅读，提高读写能力
大量阅读是提高学生读写能力的渠道。阅读教学，树立大的语文观，打开课堂教学的大门，课内外的界限，使课内学习与课外实践得以沟通，让学生地广泛的阅读。如学完《烟台的海》后，让学生阅读有关描写祖国名胜风景的文章，要求做好读书卡，背诵精彩片段。有的课外阅读文章还让学生文章的内容，领悟作者表达的思想感情，写简短的读书笔记等。，还开展形式多样的竞赛、展评等活动，保持学生阅读兴趣的长期性和稳定性。经过反复训练，学生对阅读、写作越来越感兴趣，阅读的深度和广度都达到较高的。浓厚的阅读兴趣更激发了学生的写作，学生还学会了观察深思小学英语教学论文，积累运用。
四、把握学生特点，开发学生智力
小学低年级的学生对形式新异，生动活泼的东西发生兴趣，一旦有了兴趣，就会发挥极大的性，对理由地多思多想，并在中开发了的智力。如在教《大海睡了》一课时，我先配乐范读，然后展示幻灯片。引导学生看画面,启发学生展开想象，在意境中感受到诗的美。再学生喜欢画画的特点，在学生粗略理解诗意的上，配乐作画,并让的画。这样，学生就在不知不觉中走进诗的意境中，既感受了美，又弄懂了诗意，培养了学生手脑并用能力、绘画能力、想象能力和口语交际能力。总之，教师要把开发智力、进展智力和培养革新能力有机，引入教与学的全中。在教学中运用自主、合作、探究性的学习方式,培养学生的革新意识和革新能力，让课堂教学活。
文献：
周济.的教育最大的优点，2004-０1-０6.
（作者单位 江苏省连云港市东海县牛山镇中心小学）