本站原创词 语文课堂 语文味 教师本色 学生 和谐课堂
诗人荷尔德林说：“人，诗意地栖居在大地上。”一名语文教师，这句话对我极大的震撼力。语文，本身诗，语文教师诗人，以放弃对诗的追求。的课堂，是生命一段复制的段落。尤其是的学生，大的时间是在课堂上度过的，课堂是精神寄居、心灵依托的场所，有权在课堂上追求诗意。教师，尤其是语文教师，有责任也应有能力提升课堂生活的质量，以而提升课堂的生命价值。理应让孩子们快乐地、充实地、自主地、舒展地、诗意地生活在课堂上。让孩子们温暖而百感交集的心灵旅行，让在诗意盎然的生命里收获美丽的思索——语文课堂的最高境界。
文本、教师、学生构成语文课堂的三个要素，如何坚守三个要素的根本，并坚守以和为本，和而不同的课堂理念，以而构建丰满、灵动、诗意的生命课堂，是认真深思小学英语教学论文的理由。
一、坚守语文本真，营造充满语文味的生命课堂
“语文是最的交际工具，是人类文化的组成，是工具性与人文性的统一、是语文课程的特点。”（《语文新课程标准》）
语文课程的工具性，是指语文课程的学习，使学生熟练掌握并形成运用祖国语言文字的能力，顺利参与社会交往。叶圣陶先生曾语文是工具，以教会学生使用工具为目的的语文自然就具有了工具性。20世纪60年代，强调要抓语文的“双基训练”，即语文的知识、技能训练，具有积极作用小学数学教学论文的。语文课程的人文性可理解为语文课程具有人文属性，语文课程所传授的，汉语言的“人文性体现尤为，它人文精神，即不把语言仅仅看作客观、静止、孤立、冷峻、在形式上自足的，而把言语看作人参与的、与人文环境互为观照的、动态的、内容上自足的表达与音释”。［1］
坚守语文的本真，要工具性和人文性的统一，二者偏废。语文课程的工具性与人文性是表与里、皮与毛、血与肉的联系。工具性是“表”，人文性是“里”。工具性是载体，人文性是灵魂。工具性如“皮”，人文性如“毛”，皮之不存，毛将焉附？工具性如“肉”，人文性如“血”，有血有肉，才是鲜活的生命。工具性与人文性是与生俱来、相铺相成的。没了工具性，便没必要设语文课，人文性也无以谈起；没了人文性，语文课孤立的字、词、句、篇，枯燥的、机械的语言训练，语文课便失去了生机、情感和韵味。
语文味是语文学科工具性与人文性特点的和谐统一，是教学中情趣、意趣和理趣的和谐统一，是语文学科的特点和执教者、学习者的个性的和谐统一，是教师的教学和学生的学习兴趣、教师的综合素质和学生的文化素养、教师的进展和学生的进展的和谐统一。要努力营造充满语文味的课堂，让语文教学返璞归真，以共生互学（互享）的师生联系和渗透教师的生命体验为，以提高学生的语文素养、学生的存活智慧、提升学生的人生境界和激发学生学习语文的兴趣为宗旨，情感激发、语言品味、意理阐发和幽默点染等手段，让人体验到的教学个性与文化气息的，又陶醉的诗意美感与自由境界。
二、坚守教师本色，开创充满智慧、沉稳而不失的生命课堂
教师本色是生命的底色。新课程革新初中英语教学论文教师生命的底色，而这底色与生俱来，要用一生的时间去积累和修炼。课堂上的教师本色是厚积薄发后的智慧。全国著名语文特级教师王崧舟曾应邀在江苏无锡全国首届古诗文经典教学观摩会上开设公开课《长相思》，课上完后全场轰动，当时就被专家誉为当代小语界的经典之作。但这却是一堂准备好教案的课，在后来的一次人物访谈中，王老师讲到了《长相思》一课的准备：“事后，我回想，我还是苦苦琢磨了三个月时间，怀胎三月，像难产，其实这三个月我试图在古诗文教学上突破，我做了大量的案头工作，比如说我写了文本细读。……我把的感觉都写下来，旁批，我写了大量旁批。，我探讨了纳兰性德的生平，……查找大量的，我认真研读了朱光潜的《诗论》，朱自清的《诗论》，到感觉呢？想法，思路，感受，理不出思路来，一团乱麻，剪不断，理还乱。可是天就要上课了，想到会有这样的体验，我惊奇地我的课堂教学正在发生变化，我的课堂教学正在由原来的必定教育论文王国逐渐走向自由王国，我过去强有力驾驭的课堂方式和构架已经内化为深层的潜意识的整体生命之自然教学。所以，那一刻，标志着我由教学习性走向了教学率性，这样印象很深刻。”［2］
课堂上的教师本色是具有开拓革新意识的。一节好课的特点“教师要充满”。教师的情绪，决定课堂的气氛，决定课堂的效果，教师的，就学生的，就课堂的活跃和生机，了课堂的创设，就作用小学数学教学论文的教育。课堂用去教学，用去吸纳和传播知识，用高亢的精神、真挚深沉的情感，不同的交流方式，把教学紧密地，完成教学的，使学生的心灵受到碰撞，智慧启迪，潜能得以挖掘。语文课堂的教学更是如此。一门充满情感因素和人文因素的学科，让你的课堂充满情感体验，构建语文课堂，势在必行。
课堂上的教师本色是良好的定力上的沉稳。胡总书记在全国优秀教师座谈会上寄语“静下心来教书，潜下心来育人”，可谓一语，深中肯綮，值得全体教育者警醒！有定力的教师游刃有余地驾驭课堂，他能让学生动讨论，也能让学生静下心来深思小学英语教学论文；他能让学生将思维发散，也能让学生力；他能洋溢、口若悬河，也能留白。沉稳的教师绝不浮躁，他按教学规律办事，课堂的性，以而构建朴素而扎实的生命课堂。
三、坚守学生本位，建立自主、高效的精彩生命课堂
《教育课程革新初中英语教学论文纲要（试行）》在学生实践活动做出了强调，：“教师在教学中应与学生积极互动、进展，要处理好传授知识与培养能力的联系，培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，推动初中语文教学论文学生在教师指导下地、个性地学习。教师应尊重学生的人格，个体差别，学生的学习，创设能引导学生参与的教育环境，激发学生的学习性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能的进展。”长期以来，语文教学收效甚微的理由是对学生价值是实践的忽视排斥，以至于课堂教学患上串讲串问的瘤疾。学习是学生在其主观意志作用下亲自实践的。学生参与实践的活动，对学生的进展是徒劳的。教育家陶行知十分强调学生的实践，“解放儿童的双手”，号召“护育员或先生跟爱迪生的母亲学，让孩子有动手的机会”，提倡学生“自动，身体力行，躬亲实践”。［3］